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小学美术教学工作中的困惑王党育 作为一名美术教师，以前一直认为儿童画没有什么，自己的专业水平不错，小学生还能有什么教不了的。但是实践改变了我的想法，诸多问题更是让我感到困惑。困惑一：临摹被视为是一种落后陈旧的教学方法，因为这扼杀了孩子丰富的想像力，抹杀孩子的天性和潜能。纵观我们现在所使用的美术教材，几乎没有一课书是让学生进行临摹学习的。可是我认为，临摹练习也是学习美术和了解美术一种必不可少的学习。从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就是在一次次的模仿中成长起来，并获得许多经验的。没有了基本功的训练，又怎能成就那些精彩的自由绘画？只有感受和自由的绘画，在没有基本功作为基础的情况下，它到底能够走多远呢？像一年级的小鸟找家等的续画故事的课程中，许多学生都只是在那里乱画一通，实在让我不敢恭维。甚至连美术小组培训的那些学生也存在着这种问题。我们的美术教育让发展学生个性来阻挡了学生美术技能的掌握了。我在想，是不是我们的美术教育又在不知不觉中走进了一个由专家所设下的怪圈呢？困惑二：一节课只有短短的40分钟，除去整顿课堂、导入、师生交流、激发想像，这样一节课下来让学生进行创作的时间就少得可怜了，最多也只有那么15、20分钟，根本不足以让学生完成学习的任务，许多时候下课铃响了孩子们的画只画到一半，我也只好让学生在课间或者回家后继续画完，但这样学生完成作业的质量往往不尽人意。不导入直接画吧，学生不感兴趣，而且又走回以前的老路；导入吧，时间又不允许，所以很多时候，尽管我明明知道有些知识我说得并不够深入全面，但也只好就此打住。有些安排两个课时的课程，又因为前后相隔的时间太长，学生已经对前一节课讲到的内容有所遗忘，学习的兴趣和欲望又有所减退，这样有得安排时间重讲前一节课的内容，占据下一个课时宝贵的创作时间。在上剪纸故事这一课时，第一课时的时候我讲了一些剪纸的历史及发展情况，也利用多媒体讲述了一些有趣的小故事，然后让学生说说在自己身上发生过的一些有趣的事情并让学生把自己的小故事记录了下来，接着又讲述、示范了一下简单的剪纸步骤，然后又用多媒体出示了剪纸常用的花纹并欣赏了一些剪纸作品，这时学生们个个都兴趣饱满跃跃欲试了，可是一节课时间实在太短暂了，剪纸只好留到下节课再上了。到第二节美术课的时候，学生的激情已不再，而且我又得重新占用这一节课的时间复习上一节课的内容，做出来的剪纸作品就可想而知是怎么一个样子。试想一下，我们一个成年人做剪纸都不是那么件容易和快捷的事，更何况小孩呢？！困惑三：现在义务教育的情况下，学校不再为学生统一购买美术学习用具，我布置学生上课时带好自己购买的白纸和颜色笔，但每次强调了又强调，还是有学生没有带，特别是中高年级的学生。究其原因，都是因为学生和家长的思想没有转变过来重视主科和成绩，轻视美育。当然我也不排除其他的
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