提土旁和王子旁.doc

提土旁和王子旁教学反思王宁周四，我上了一节写字研讨课，全校美术老师都来听了。我的课。看到这么多老师来听课，我变得和孩子们一样紧张。课后， 李老师、付老师给我深入地评了课。从中，我进一步知道了该如何上 好一节书法课。 一、教学目标要明确，备课后要“悟” 。悟这节课为什么要这样 上，要达到什么目的，悟每一个教学分支要达到什么目的。最终要把 它内化为自己的东西； 二、专业术语要熟悉、到位。在这节课中，我在讲“环”字的书 写时，一直把王字旁说成王字，这样错误的口头示范混淆了孩子们的 对于王字旁的概念，对孩子造成了错误的引导，对于孩子更好地把握 王字旁和王字旁的字造成了障碍。 因此， 老师一定要在课前做足准备， 在课堂上完全呈现的是正确的东西，才能起到真正的示范作用； 三、注意评价语的学习。在本节课中，我虽然注意到了评价语的 重要性， 并尽量把评价语用在点上， 可是， 这些评价语的指导性不强。 因此，要多学习评价语，在今后的书法课、写字课等多种课型中都要进行相关练习，慢慢地变为自己的习惯。并且，在书法课上的学生作品点评上，不能只点评好的，出现的问题也要及时反馈 给学生，让学生第一时间改正； 四、课堂要松紧适度，分清楚次要，呈现层次，不能平均用力； 五、主动学习，用发现的眼光来听课。我本是一名新手教师，对 于写字课来说，更是一个刚刚入门的初学者。因此，要想书法课上好，教学生写一手漂亮的汉字，作为老师更是要走在学生前面，多学 习，多听课，把有经验老师的丰富的教学经验吸收到自己的肚子里， 运用到自己的课堂上。 研讨课结束了， 可是它从某种意义上来讲却是我书法课教学生涯的刚刚开始，在这节课上，我学到了作为一名写字课老师所必备的基 本功，和一名老师所需要付出的努力。提土旁和王子旁听课反思李宁这节课从学生的表现，口语表达等方面来看，达到了预期的效果，学生们可以感受欣赏美的字，到进而创造美的字，我认为这是教学目标的一种体现。在范字讲解中，王老师渗透了美育的理念，努力让学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字，使学生的书写具有硬笔书法的韵味。通过板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构安排，使学生能够将文字写得更加匀称美观。 但感觉不足的是，低年级的学生接收能力相对于比较慢，对于掌握汉字的结构，还不是很到位，需要鼓励学生多加的练习。在书法课上，我感觉光靠说教培养学生对书法的热爱是不够的。对低年级的学生来说，激励是最好的动力。所以，书法课上的评价尤其重要，所以我将在课堂中多鼓励组内评价、同桌评等。鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，培养学生正确全面地看待人和事物的能力。而在今后的写字教学中，我还要努力，深入研究，主要从以下几方面下功夫：一、观察字型。观察是认识事物的基础。指导学生观察字型，把读与写结合起来，加深学生的印象。二、训练操作。训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。在示范演示之后，学生对字的字型、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识。在今后的教学中，我还需要加强培养学生浓厚的学习兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，我打算采用多种手段去激发学生的写字兴趣。写字兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更会浓厚。提土旁和王子旁听课反思付小蕾我这个对书法不是很在行的“门外汉”不敢教得如何，但关于书法教学方面还是有了些许自己的感悟和心得。一、建立起写字的心理需求学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。二从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。所以对于学生，激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是，面临的学生毕竟只是小学二年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。于是，我建议对学生的字偶尔做出为人上的评价，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。二、展现出汉字的魅力中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。二年级的学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，所以从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。三、养成练习的习惯孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。记得周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。每次上课前我建议领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。四、加强个别的指导尽管有复习，学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好，这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中，我建议巡视进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持。提土旁和王子旁听课反思张磊写好规范字是素质教育的一项重要内容。写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，我对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。 汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字教育的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，根据笔顺跟随，注重的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配