17、安塞腰鼓1

课题名称17、安塞腰鼓第1课时教材分析本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）1、 整体感悟，能发表自己的见解。2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。教学重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学过程旁注一、导入：(放录音)同学们，请你说说你听到的是什么声音？用自己的语言试着描述一下你所想象到的画面。（交流评议）声音这东西无形无色无味，要同学们写出来，大家感到确实有困难了吧？那么今天，我们一起来看看作者是怎么描绘腰鼓表演的吧，看看他怎样把安塞腰鼓写的有声有色有气势，让你读来如闻其声，如临其境，如见其形。（板书课题）二、释题：（出示幻灯片2）1、介绍安塞；2、作者三、出示学习目标：（出示幻灯片3）四、检查预习：（出示幻灯片4）五、课文学习：第一板块：朗读、感知 1知内容。（幻灯片5） 听录音，用“ 的安塞腰鼓对安要塞鼓进行评价。可填词、短 语、句子；最好是文中的内容。 学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓” “惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容 不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止” “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 2明结构。 （学生自由读课文） 说明：文章按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”可分成 3 大部分。第二部分为文章的主体部分， 分别从 4 个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这 4 个角度的分水岭都是一句话。 学生会很快找出：好一个安塞腰鼓! 明确：这是文章内容与结构上的核心句。（板书） 3.寻美点。（出示幻灯6 ） 布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ 美，你看(听) ”的句式叙 述出来。学生可能有如下答案： 蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝 溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是 蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的 心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大 起大落地搏击着 变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞 姿都是光和影的匆匆变幻。板书设计: 一、（1-4） 安静的腰鼓安 时 5-13： 宏伟的场面 塞 14-17：