德育和学生管理三年规划.docx

德育和学生管理三年规划德育和学生管理三年规划中学德育工作是关系到能否把中学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到国家民族前途和命运的一项战略任务。中学德育工作是一项整体工程，要充分发挥广大教师、家长和社会各方面的积极性，协调一致，共同做好学生的思想政治工作。一、提高以德育人重要性的认识育人先育德，成才先做人。对未成年人进行德育教育，是中央从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展，实现党和国家长治久安做出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标，确保我国事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。在学校教育中，德育工作需要进一步强化，树立和落实科学发展论，坚持以人为本，办好让人民满意的教育。充分认识培养造就中学生有高尚思想道德和良好行为规范的重要性、紧迫性，增强做好德育工作的自觉性、坚定性。把学校德育教育贯彻于教育教学的各个环节，真正起到实效。二、指导思想德育：教育必须适应我国改革开放和知识经济时代对人才培养提出的新要求，德育教育更是责无旁贷。学校确定，在德育目标上，坚持育人为本、德育为先，寓德育于日常教育教学、生活和管理工作中，以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年级阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为方面，形成一定的目标递进层次；高一年级，侧重行规养成和感恩教育；高二年级，开展社会责任感教育；高三年级，侧重理想教育和职业生涯的规划教育。最终达到在活动中培养自主管理和社会活动能力，各方面和谐发展的目的。在德育内容上，以课程为载体，强化课程学习在学生品德行程中的作用，有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德教育以及文明习惯养成教育，中国近现代史、基本国情、国内外形势教育和法制教育、心理健康教育；在德育工作方法上，以活动为依托，重视学生道德体验和文明行为习惯的养成过程；以环境为媒介，营造良好的育人氛围；以学校为主导，构建“家庭学校社会”三位一体的教育网络，努力做到全员、全程、全方位育人；在学校教育中，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人相结合，以教书育人为主干；在教书育人中，坚持班主任教育、各学科教育相结合，以班主任教育为主轴；在班主任教育中，坚持教师的灌输教育和学生的道德养成教育相结合，以学生的道德养成教育为主体。学生管理：建立民主、平等、和谐的师生关系，实施以“人生准备教育”为核心内容的学生教育和管理，探索、推出“三位一体”班级轮流值日、班级自主化管理、学生会自治的学生自主化管理模式：使每一名学生都有一项面向全体同学的工作，使每一名学生都由被管理者变为管理者；每天值日班级全程参与学校管理的方方面面；充分发挥学生会的自治、协调、监督职能。培养学生自我教育、自我管理、自我评价、自主发展的能力，使学生真正成为学习、生活、管理的主人，成为教学活动的主体，成为学校管理和发展的参与者。为学生自我创造、自我管理、自我发展开拓出更大的空间，为学生早日成才打下了坚实的基础。三、划分四个德育模块，实现德育管理科学化在学校德育管理实践中，结合学校德育工作实际和三个级部德育侧重点，将德育划分为规范型德育、发展性德育、深层次德育、境界性德育四个模块，四个模块之存在着从低到高的层次关系。(一)规范性德育(高一阶段)规范性德育是德育的第一个层次和模块，主要为了培养学生良好的行为习惯，是德育最基础性的工作，可以通过常规量化评比来实现。高一年级德育任务侧重点：1.初高中衔接教育。高一新生升入高中是一个重大的转折，为尽快使学生进入高中学生角色，必须进行初高中学生在思想、行为、学习方法等方面的衔接教育，使学生明确高中生活、学习特点、要求及标准，以此来调整自己的行为。2.养成教育由于学生来自不同的初中学校，学生在纪律观念、道德水平、行为习惯等各方面存在明显差异，年级组必须组织班主任采取多种方式和手段指导学生养成良好的纪律、卫生、学习行为、文明礼仪、爱护公物等习惯，提高学生做人的基本素质。3.学习方法的指导和学习习惯的培养高一学生中大部分不适应高中教师的教学方法，不了解高一年级的知识结构特点和学习规律，学习方法机械、陈旧、单一、滞后，部分学生没有较好的学习习惯，在学习上被动应付，不仅增加了学习负担，而且影响了学习兴趣。正确的学习方法的指导、良好的意志品质的培养和持之以恒的学习精神的弘扬是高一年级德育活动课重要而艰巨的任务。4.主要活动（1）入学教育和校纪、校规教育；初高中学习生活衔接教育。（2）制订班级规划。培养良好的班风和学风，形成班集体核心。学生干部培训。（3）军事训练。（4）学会学习和学习习惯的指导和培养。（5）高中生生理心理健康成长指导（自控、自律、自管、自立、奋发向上）。（6）公民意识和法制教育。（7）指导家庭教育，建立家长委员会。（二）发展性德育和深层次性德育（高二阶段）发展性德育是德育的第二个层次和模块，主要目的是促进学生全面发展和个性发展，是规范性德育的发展，可以通过开展丰富多彩的学生活动来实现。深层次德育是德育的第三个层次和模块，主要目的是为了使德育走进学生心灵，是规范性德育和发展性德育的深化，可以通过加强心理健康教育来实现。高二年级德育任务侧重点：1.巩固养成教育成果，继续加强养成教育。巩固学生的成才意识，培养他们持久进取的信心和意志力，2.以心理教育为手段，完善人格教育；以树立远大理想，明确学习目标为核心，增强责任感、使命感的教育。3.学习意志品质的教育与培养，提高抗挫能力，提高学习效率.4.主要活动（1）进一步深化中学生日常行为规范的教育与训练。（2）理想、情操教育。（3）创新意识教育和实践活动（4）创建优秀班集体活动。（5）个性发展指导（抗挫自信、合作诚信、宽容理解）（三）境界性德育（高三阶段）境界性德育是德育的第四个层次和模块，主要目的是丰富学生的精神世界，让学生有理想、信念和追求，让德育成为有灵魂的德育。境界性德育是德育的灵魂和最高层次，可以通过高品位的主题教育活动来实现。高三年级德育任务的侧重点：1.对学生进行目标教育及理想教育。培养学生的自我养成习惯和自觉成才的动机，并进一步提高对社会的认识，促使自己有进一步的提高。2.进行复习方法策略的研究，进一步加强学习方法尤其是复习方法的指导。3.进行成人教育，增强学生成人意识，使学生做好面对升学和就业的心理准备，明确自己肩负的使命，树立竞争意识，敢于迎接挑战。4.进行爱校教育，通过热爱母校、回报母校的主人翁精神教育达到爱家乡、爱祖国、爱人民、爱社会主义教育的目的。5.主要活动（1）十八岁成人仪式。（2）人生观教育。（3）“自我教育、自主管理、自尊自爱、自发努力”教育（4）个性发展指导（自强不息、顽强拼搏、创新开拓）。（5）升学、人生规划的指导教育。（6）毕业典礼（7）“站好最后一班岗，我为母校添光彩”活动。学校通过四个层次和模块德育的开展，把学生培养成讲文明、懂礼貌、有规范的人，德、智、体、美全面发展的人，心理健康幸福快乐的人，有理想、有信念、人格高尚的人。四、主要举措（一）丰富教育内容，全面提高中学生思想道德素质1.以养成教育为主线。认真贯彻落实中小学生守则、中学生日常行为规范（修订），根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见针对不同年龄段学生的特点，分层施教。重点进行以责任感为主要内容的品德教育，学会对自己负责、对他人负责、对家人负责、对社会负责、对自然负责；加强马克思主义基本观点和共同理想的思想道德教育；对学生加强社会主流价值观的教育，形成正确的世界观、人生观、价值观。养成教育应坚持知行统一的原则，激发学生完善自我，做现代文明人、追求高品位生活的内心需求，引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高中学生的道德素养。2.以爱国主义教育为重点。贯彻落实中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合当地的民族文化、历史名人、革命传统等教育，开展系列活动，学校要着重落实好“三个一”，常抓不懈：每周一次坚持升降国旗制度，每月一次组织参观或社会实践活动，每学期一次组织全校性主题教育活动。3.以诚信教育为切入口。要树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，通过“设诚信考场”、“当诚信学生”、“做诚信作业”等形式，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信、守信为荣的良好校园氛围。4.以心理健康教育为基础。开设心理健康教育和青春期教育课，进一步发挥“心灵相约室”的作用。心理咨询，即个别教育，在帮助、指导学生减轻内心矛盾与冲突，增强学生对挫折的忍受力，开发和发掘学生自身潜能，更好的适应环境，加速人格成熟等方面有特殊的作用，因此，我们学校应充分利用心理专职教师，班主任，任课教师等资源。把心理咨询这一德育教育特殊的方式办得有声有色。其实，学生的行为问题归根到底是心理问题，学校利用专门的心理教师对学生进行心理健康的意义、内容、作用、方法等方面进行有针对性，有指导性的讲座、报告、辅导等。最好能及时发现某些心理问题严重的学生并给班主任提出建议和措施并和班主任甚至家长一道有的放矢帮助这些学生解决心理健康问题，特别是那些自卑、自闭、自轻，行为偏激，对学习自暴自弃的学生更应该是关注的对象。老师要给他们亲切、温暖和人文关怀，使其能够向身心健康的方向发展，从而使特殊的个体有所轻化，带动整体学生的精神面貌。5.以法制教育为保障。每年月为法制教育月，学习宣传有关教育的各种法律法规。今后法制教育要着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，要根据中学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、观看展览、参加审判会、开设模拟法庭以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。聘请法制副校长和公安、法院的有关人员给学生做法制教育报告。更好地指导学校法制教育。二是要加强学生不良行为的纠偏工作，切实做好后进生的转化工作，建立特殊学生档案。帮教工作有计划、有分析、有措施、有总结材料，杜绝在校生违法犯罪的现象；构筑一道预防青少年违法犯罪行为发生的坚实的后防线。6.以生存教育为底线。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生产劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力；通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。另外，要积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防爱滋病教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。7.以班级自主化管理为抓手。学生自主化管理完成由实践到理论的升华，形成理论成果，于2010年9月年结题并指导今后的工作。使“三位一体”的学生自主管理模式，真正发挥效应。学生的日常管理自动化进行，做到教师在与不在一个样。学生的自我教育、自我管理、自我评价、自主发展的能力得到一步提高，学生参与学校管理的意识明显加强，进一步提升学生管理水平和档次。（二）多渠道、多形式开展思想道德教育，增强德育工作的实效性和针对性1.全员育人。德育工作要树立全员参与意识，学校每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。要重视指导学生开展自我教育，充分发挥学生党、团组织作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。学校要坚持以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育学生。2.学科育人。学校要高度重视学科德育，教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机地结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的现象。要进一步完善教师教学评价制度，学校评价教师教学工作，应把育人放在首位。一堂好课，首先要体现对学生的思想教育。3.班级育人。班级是学生在校生活的主要场所，班集体建设状况直接影响德育的实效和学生成长的心理氛围。我校坚持在全校范围内开展“八好班集体”建设工作，积极贯彻“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的教育原则，让学生在温馨、和谐、健康、向上的班集体快乐生活、努力学习。“八好班集体”建设从“学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室（宿舍）整洁好、参加活动好、行为习惯好、课堂秩序好”8个方面提出了优秀集体的考核内容和考核标准，为班集体建设提出了目标、方向、标准和抓手。学校规定，所有处室、所有教职员工都是全员德育的主体，都是“八好班集体”建设的参与者和评价者，所以，“八好班集体”成为了支撑全员德育的有效载体和机制。4.实践育人。把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径。充分利用法定节日，革命领袖、民族英雄、杰出个人的诞辰和逝世纪念日，建党、红军长征等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，新生入学、成人宣誓等特殊意义的日子组织学生开展教育实践活动，如利用升旗仪式、班会培养学生爱国情操及民族精神。充分利用学校的实践基地，如马山营房、移风农业园、红领工业园，让学生在实践中得到体验和感悟，从而提高道德认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，克服道德培养中知行脱节的问题。建立和完善中小学生社会实践制度，落实课程安排的公益劳动、远足锻炼以及参加社会生活等方面内容，结合各种参观、考察、社会调查、举办夏令营等丰富多彩的课外活动，确保中学生每年一周的社会实践活动时间落到实处，收到实效。5.网络育人。网络作为现代社会的一种工具，以其知识性、娱乐性、趣味性，已经与学生的学习和生活密不可分。因此要面对现实，充分认识网络对青少年成长积极而深远的意义，因势利导，挖掘网络信息资源，发挥网