《最后一分钟》评课稿范文

最后一分钟最后一分钟 评课稿范文评课稿范文 听杨红霞老师执教的合作学习教学课例 最后一分钟 其真挚充沛的情感 其清晰简练的课堂语言 其挥洒自如的教 学调控技巧无不给观课的老师留下深刻的印象 而杨老师在以 她的课堂教学诠释合作学习的成效来看 更为我们深入研究语 文教学中的合作学习提供了极为典型的案例 一 合作学习的必要性 一 合作学习的必要性 1 掌握知识的需要 刻画的是 1997 年 7 月 1 日 香港 回归祖国的历史瞬间 但是 的背景却是中国近代百年的屈辱 历史和当代中华民族伟大复兴的历史创举纵横交错而成的广阔 时空 教学 最后一分钟 一课 就是要将这个广阔的时空背 景浓缩在短短的几十分钟时间之中 合作学习能够使学生在最 短的时间里 接触到相对更多的历史知识 体现教学的效率 2 培养情感的需要 爱祖国 爱民族 这是每一个人与生 俱来的情结 但是 一个人最真挚的情感流露决不是建立在空 洞的说教之上的 它不仅建立在对相关背景与知识的融会贯通 之上 更需要主体之间相互提示 相互感染 和相互催化 而 合作学习在这一方面有着得天独厚的优势 3 有效学习的需要 在班级授课制的条件下 怎样才能最 大限度地提高课堂四十分钟的效率呢 我们的理解是 能够让 优生在课堂上有效发挥主导 引领同伴学习的作用 能够使学 习中下生在课堂里集中注意力 专注地 有始有终地参与学习 那么 合作学习无疑就是一种很不错的学习形式 二 合作学习在课堂中的表现形式 二 合作学习在课堂中的表现形式 一 小组小合作 杨老师在上课伊始便以 ppt 的形式向学生提供了本节课合 作学习的 两项任务 和 两个建议 小组合作学习的目标 内容 形式非常清晰地展现在同学们的眼前 为接下去的小组合作学 习作了十分必要而充分的铺垫 尤其值得一提的是 本次小组合作的内容 杨老师不仅在 两项任务 中提示了学习内容 而且提供了学习手段 读一读 边读边想 在 词句中感受 交流 补充 和 记录 非常 具有可操作性 而且 在 两个建议 中 明确告诉学生 在合 作学习的过程中不仅要关注对诗歌本身的理解 也要借助课外 资料拓展自己的认知 以期更好地理解和感悟诗歌本身的深厚 意蕴和沉郁而奔放的感情 在小组合作学习的过程中 还有一个环节我们不能够忽视 显示在黑板右下角的 五星榜 虽然是一种极其简单的评价方 式 但在本次合作学习中 却起到了举足轻重的作用 首先是 激励的作用 从课堂上学生的放映我们强烈地感受到孩子们非 常在意那一个个用粉笔涂画的五角星 其次是记录的作用 它 帮助教师记录了课堂上已经展示和没有表现过的小组学习情况 为面向全体学生学习服务 再次就是评定小组学习成绩的作用 二 班级大合作 在本节课上 我们能够清楚地看到杨老师在课堂上的角色 有一次明显的转变 在小组合作学习阶段 她是一个指路人和 督导员 而在后半节课 杨老师摇身一变 成了一个主持人 引领者 教师这一角色的转变 无疑使课堂的合作形式发生了 量上的改变 那些代表小组意见起立发言的同学仿佛是这个 大 合作组 的组员 而杨老师则是这个 大合作组 的组长了 在这个 大合作组 的学习过程中 孩子们的求知欲望被一 次次地点燃 他们渴望争先 渴望表达的情绪被一次次地推动 教师在教学即将圆满的时候 有这样一段激情的结束语 此刻是午夜 又是清晨 所有的眼睛都是崭新的日出 所 有的礼炮都是世纪的歌声 我们激动 我们自豪 日益繁荣昌 盛的祖国 让我们圆了一个团聚的梦 让我们一起把这种激动 自豪读出来 把我们对香港的热情欢迎读出来 把我们对香港 美好未来的深情祝福读出来 孩子们积蓄了一节课的情绪顿时得到了淋漓尽致的释放 师生的情感达到了高潮 课堂教学的气氛同时被推向了一个新 的高度 综上所述 由杨红霞老师执教的这一堂合作学习示范课 最后一分钟 是成功的 课堂上 课文那些认知性知识被有 效习得 那些理解性知识得到了相互启发 更重要的是对香港 回归 祖国统一的美好情感在合作学习中相互感染 相得益彰 如果要提一点供杨老师商榷的意见 我以为 最后一分 钟 的文本是以诗歌的形式表现的 阅读诗歌与阅读其他文体 的不同之处