语言文字积累的探索

语言文字积累的探索语言文字积累的探索 南村小学南村小学 陈金华陈金华 俗话说 胸无点滴墨 怎能下成文 语文新课程标准 强调积累 规定了课外阅读总量和背诵篇数 列出了背诵推荐的篇目 对低年级的阅读 也有了明确的要求 阅读浅近的童话 寓言 故事 诵读儿歌 童谣和浅近的 古诗 积累自己喜欢的成语和格言 警句 背诵优秀诗文 50 篇 段 课外阅 读积累总量不少于 5 万字 随着新大纲的出版 新课程标准的诞生 舆论的导 向已将积累放在凸显的位置来看待 一二年级写话目标是 对写话有兴趣 写自己想说的话 写想象中的事 物 写出对周围事物的认识和感想 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语 根据表达需要 学习使用逗号 句号 问号 感叹号 对于二年级的学生 来说 写话刚入门 这是一个难点 关于写话教学 我在教学中认真摸索 认 为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心 这是重点 其次是重视阅读 说话 加强积累 再次是加强指导与训练 一 做细课堂教学一 做细课堂教学 1 1 适当的说话指导 适当的说话指导 从学生入学开始 教师就要有意识地对学生进行词句训练 对学生进行语 言训练 使学生达到从词语到短语 从短语到句子 从句子到段的运用 对于 低年级学生 教师的示范是必不可少的 2 2 重视课文朗读 重视课文朗读 朗读是一种眼 耳 口 脑同时并用思维和语言的综合活动 它有其他学 习手段不可比拟的作用 它能让学生在读中感受语言 记忆语言 积累语言 在初读 精读的过程中 老师可用有声有色的范读来引发学生读书的欲望 还 可以运用同桌读 小组读 表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会 使学生感到新鲜 有趣 读中理解 读中感悟 读有所获 读有所乐 3 3 加强背诵 加强背诵 丹麦语言学家斯培森曾经说过 学习语言需要背诵 常常背诵才能使所 学的词语 句子在记忆里生根 小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时 代 趁着小学生的记忆好 在他们的小脑袋里装点诗文佳作 并为其转化为自 己的语言做好一定的铺垫 尤其是对于学生 不会表达 的缺憾是一种很好的 补偿 低年级的语文课尽量做到精讲多练 挤出时间指导学生背诵 要求学生 会背的课文 作为教师 必须做到先会背 与生同背 与之同乐 4 4 重视语言的转化和内化 重视语言的转化和内化 语文课本中有好多好词好句 名家名篇 在语文教学中 要设计运用课文 词语 运用课文句子 运用课文句群 运用表达方法和调动以往积累的练习 这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话 可以创设新的情境 运用课文中的语言说话和写话 还可以模仿课文中的写作方法说话写话 比如 二年级的课文中像 黄山奇石 植物妈妈有办法 看雪 等文中 都有很 多的好句段 可以让学生来模仿着说一说 练一练 比如 黄山奇石 一课 可让学生模仿文中对 金鸡叫天都 这块石头的想象的写法 说说 天狗望月 这块奇石的样子 总的一句话 就是学生每学完一课 就有一些新的词语 句 子 读写经验等 进帐 二 做足课外积累二 做足课外积累 1 1 培养课外积累的兴趣拓展课外积累的空间 培养课外积累的兴趣拓展课外积累的空间 A A 激发课外积累兴趣 激发课外积累兴趣 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 好之 乐之 当然就 爱之 爱读是多读的必要前提 多读则是爱读的必然结果 从学完 汉语拼音以后 教师就应该要求学生能进行课外阅读 但这个阶段最重要的不 是要让孩子读多少多少书 重要的是让孩子喜欢上书 培养学生读书的兴趣 最直接的方法 采用家校结合的方法 在校内 教师根据低年级的学生大都爱 听故事 表现欲强的特点 可以借着给学生讲故事的机会 向学生推荐好书 并引导他们自己讲故事 对于表现好的学生 要及时的奖励 同时 把读书作为一项常规性的家庭作业 要求每位学生天天要读书半个 小时以上 再在每天课前的三分钟进行汇报 以赠送 智慧早餐 的形式 来 反馈看故事的情况 讲得好的可以成为班级里的 智慧娃娃 B B 拓展积累空间 创造积累的大环境 拓展积累空间 创造积累的大环境 作为语文教师 应该引导学