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【精品】总结报告(4) 淮阴师范学院化学（师范）专业建设总结报告淮阴师范学院化学化工学院化学（师范）专业始办于1958年（1962-1975年停办），是我校首批本科专业之一，已有四十余年的办学历史，在地方乃至省内有一定的影响。 xx年，该专业被遴选为江苏省高等学校品牌特色专业建设点（苏教高xx14号）。 经过两年多的建设，该专业在各个方面取得明显成效，达到了预期目标。 现将化学专业建设情况总结如下 一、专业建设方案与工作目标的执行和完成概况在建设项目立项之初，确定专业建设的总体目标为以省特色专业建设为契机，抢抓机遇，不断优化办学条件，强化专业内涵建设，使化学专业达到省特色专业的水平，计划在3-5年内，使化学专业达到江苏省品牌专业水准。 为了达到以上目标，本专业的基本思路为不断进取、锐意改革，在保持我院化学专业自身特色的前提下，深化人才培养模式改革，不断优化教师队伍结构，加强课程体系建设与改革，积极开展教学研究，不断改善办学条件，重视专业技能训练，提高毕业生的社会适应性和人才的竞争力。 围绕总体目标和建设思路，结合“十一五”专业建设方案，制定了切实可行的专业建设规划。 经过全体教师的努力，化学专业的整体水平得到了显著提高，完成了预定目标，达到了江苏省特色专业建设要求。 二、改革与建设的主要方面及所做的工作按照立项建设总体要求和具体规划，建设期内，我们着重做了一下几方面工作1.制订了新的人才培养方案随着我国改革开放的不断深化和高等学校改革的不断深入，一方面，社会对人才需求的思想观念在发生着深刻的变化，对复合型人才、高素质的创新人才的需求越来越迫切；另一方面，我国高等教育已逐步从“精英教育”转向“大众教育”，培养对象发生了变化，这就要求我们必须调整现有的化学专业的人才培养方案。 xx年上半年，在广泛调研的基础上，学院对化学专业的培养计划进行了修订。 新的培养方案具有以下特点1）突出实践能力培养。 在充分研究我校生源状况和学生今后发展方向的基础上，从学生的认知水平出发，以学生能力培养为主线，构建了以中学化学基础化学实验、大学化学实验课堂教学与专业技能训练为载体的“三段式”实践教学新体系。 主要表现为针对生源现状（大部分苏北农村中学，部分还是选修文科)，在学生进校后，先进行中学化学实验技能培训（第一段），提高他们的实验基本技能，考核过关后，方能开始大学阶段的实验训练。 大学化学实验实行“层次化+模块化”教学。 所谓“层次化”，就是模糊二级学科界限，在化学一级学科下，以系统论的观点，将大学化学实验内容重新组合，分成基础实验、综合实验和研究、设计性实验三个层次。 其中基础实验着重突出学生知识、基本技能的训练；综合实验强调学生综合能力的培养，研究性实验突出学生运用知识能力和综合素质的提高。 本专业专业实验，则按“模块化”进行教学，保证实验教学不留空白（第二段）。 学生进入高年级后，根据专业特点，进行专业技能训练，培养学生专业技能，为学生今后发展和就业奠定基础（第三段）。 2）在强化传统师范生“三字一话”能力训练的同时，增加了计算机在化学中应用专业技能训练，培养学生运用现代教育技术开展课件制作、计算机画装置图、计算机编制分子式、计算机处理数据等方面能力；增加了说课、试讲等教学内容，培养师范生择业能力；3）选修课程继续实行“模块化”教学，既培养合格的中学化学教师，又为学生的进一步发展及培养社会需要高素质的创新人才创造条件。 2.专业条件建设师资队伍建设。 通过培养和引进等方式，改善教师队伍结构。 本专业现有教师29名，其中教授12名，副教授13名，讲师4名，50岁以下的教师全部都有博士或硕士学位。 高级职称人数比例达86.2%，研究生人数比例达72.4%，教师队伍结构明显改善。 教师队伍中，有2人获江苏省“青蓝工程”学术带头人称号，2人获江苏省“青蓝工程”骨干教师称号。 实验室建设。 在原有的实验条件基础上，新建了“仿真实验室”，扩建了“化工原理实验室”，新增了“环境化学”、“环境监测”等选修实验室，购置了单晶X射线衍射分析仪等仪器设备。 实验条件满足本专业人才培养需求。 专业平台建设。 xx年，“化学实验中心”被确定为江苏省高校基础课实验教学示范中心。 xx年，“无机化学”学科为江苏省重点建设学科；“化学基础课教学团队”被遴选为校优秀教学团队。 xx年，化学一级学科被遴选为校一级学科重点建设学科；“低维材料设计、性能及应用研究”团队被确定为省优秀科技创新团队。 图书资料与基地建设。 学院有专门的实验室，学校图书资料齐全；学院与附近中学、企业建立了很好的合作关系，能够保证本专业学生实习、见习需求。 3.教材与课程建设xx年，物理化学实验、有机化学实验两本教材获院优秀教材。 建设期内，教师还参编教材7本。 近5年来共建有课程建设项目18项，其中有校级以上精品课程3项有机化学实验为校精品课程，物理化学、有机化学为省级精品课程；校重点课程4项无机化学、分析化学、化工基础、结构化学；校课程群2项物理化学课程群、有机化学课程群；院网络课程3项，另有已立项在建精品课程等课程建设项目6项，目前进展顺利。 至今，本专业的全部主干课程均通过院重点课程验收。 4.教学研究、教学改革与教学评比。 建设期间，本专业教师积极开展教学研究与教学改革，取得了良好的成绩。 两年多来，获省教学成果一等奖1次，校优秀教学成果特等奖2次， 一、二等奖各1次。 目前承担教改项目5项。 在教学评比方面，有1人获校级教学标兵称号，2人次获院级教学标兵称号，分别有1人次获校青年教师教学评比 一、二等奖，有1人获校首届青年教师“十佳教学能手”称号。 5.教学管理今几年来，我院化学专业的教学管理规范化程度逐步提高。 管理队伍由教学副院长负责教学管理工作，院办公室有教务秘书一人，成立了院教学委员会、教学质量检查小组。 教学委员会负责专业建设、课程建设、教材建设、教学改革。 教学质量检查小组，负责监督检查专业课教师的教学过程。 学院化学专业下设5个教研室无机化学教研室、有机化学教研室、分析化学教研室、物理化学教研室、应用化学教研室，教研室主任协助教学院长抓好本室的具体教学工作和实验室建设。 教学档案管理学院设有专用教学档案室，主要保管学生试卷、毕业论文或毕业设计、学生成绩登记表、毕业生成绩登记表等有关教学档案，能做到分类存放、标目明晰、规格统一。 规章制度在严格执行学校各项规章制度的前提下，根据学院化学专业的教学特点，制定了一系列规章制度，重点制定了实验室管理，实验教学方面的规章制度。 教学计划管理能严格执行教学计划，无随意增减课时的情况，如因特殊情况需修改教学计划，需经院教学委员会研究同意后，报学校教务处批准后方可执行。 教学运行管理严格执行教学规范和各项制度，教学任务下达到每位教师后都能根据教学大纲认真填写教学进度表，授课时能认真填写教学日志，若因公、因病需调课的老师需办理请假和调课手续。 为保证教学质量，实行青年教师导师制，青年教师只有过了辅导、答疑、试验课、习题课、单元课关后才能担任主讲教师。 教材管理选用和征订教材由教研室研究并经教学委员会通过，所有必修课都有教材，一门课不发两种及两种以上教材，不强迫学生购买规定以外的教材，选修课教材在选课时已经通知学生，而且采取自愿购买。 教学质量监控从教学日志、教案、讲稿、辅导和批改作业纪录等方面检查教师完成教学任务情况。 教学质量评估采取领导听课评估，教研室主任及同行听课评估及学生评估相结合的方式，并经常召开学生座谈会及时了解教师教学情况。 建成试卷库，随机抽取试卷考试，实行教考分离，阅卷采取流水作业。 三、经费投入及使用情况、取得的进展和成效本专业的建设经费主要是学校划拨的专业建设费，学院投入的建设经费以及省教育厅专业建设专项经费。 除了实验室建设经费之外，主要用于图书资料建设、教材建设、课程建设等方面。 经费投入后，化学专业学生的学习条件有了很大改善。 四、本专业的特色与优势1.专业的主要特色重视基础教学，强化学生能力培养。 能根据专业生源特点和人才培养定位，在加强基础知识、基本技能教学的同时，重视学生的能力培养，为学生将来就业打下良好的基础。 在新的培养方案中，专门增加了技能训练项目，共计122学时，有一整套的技能训练制度和管理方法，学生普遍有较为扎实的专业基本功。 本专业学生在院举办的职业技能大赛，暑期的社会实践活动，学生社团活动多次受到表彰，在社会上有一定的影响。 教学改革力度大、教学效果好，质量高。 专业主干课程全部由副教授及以上职称的教师担任主讲，教学效果好，每年考研率相对较高，毕业生基本素质受到用人单位的普遍好评。 针对生源现状，以学生能力培养为主线，构建了以中学化学基础化学实验、大学化学实验课堂教学与专业技能训练为载体的“三段式”实践教学新体系，强调知识-能力-素质协调发展。 该方面的成果获院教学改革成果特等奖，省优秀教学成果一等奖。 针对中学化学教学改革现状和新课改要求，我们对化学教法课程实行全面改革，减少理论教学时数，增加新课改内容，加强学生说课、讲课环节的教学，为学生今后尽快适应中学教学提供了保障。 选修课程实行“模块”教学，数量较多、门类较多，供学生选择的余地较大。 师范生可选择非师范课程，非师范生可选择师范类课程，为学生的个性发展和择业创造了有利的条件。 重视学风建设，努力克服地域办学不利因素，营造良好的学术文化环境。 每年邀请一定数量国内外著名学者或基础教育研究专家来校讲学，让学生了解本专业学科发展现状，营造良好的学术氛围；开展丰富多彩的课外文化生活，举办各类竞赛，活跃学习气氛，增长学生才干。 2.专业的主要优势与同类学校相比，办学历史相对较长，办学经验较为丰富。 本专业已有40余年的办学历史，本科办学时间也已有20多个年头，积累了比较丰富的办学经验，形成了良好的办学规范，有着较为深厚的办学底蕴，人才培养质量一直较高。 化学专业xx年被学院评为“品牌”专业，在实验教学示范中心建设、学科建设、课程建设、教学团队建设、科技创新团队建设等方面都取得了突出的成绩，为本专业人才培养提供了保障。 有一支实力强，综合素质较高的教师队伍。 通过多年的建设，本专业有专职教师29名，其中教授12名，副教授13名，45岁以下的青年教师基本上都具有研究生学历，其中，有14位教师分别担任苏州大学、南京工业大学、延边大学等高校的兼职硕士生导师。 他们既是优秀的教学能手，又是励精图治的科研骨干。 建设期内，承担国家自然科学基金3项，省部级基金2项；发表论文150余篇，获各级各类奖项30余人次，展示出较高的学术素养和良好的发展态势。 办学条件优良，实验条件优越。 化学实验中心于xx年被省教育厅确定为“江苏省普通高校实验教学示范中心”，依托化学系而建的江苏省低维材料化学重点建设实验室是省级重点实验室，“无机化学”学科为省重点建设学科，“低维材料的设计、性能及应用研究”团队为江苏省科技创新团队。 目前，化学系现有实验用房面积达10100m2，拥有核磁共振波谱仪（400MHz，Bruker），液-质联用仪等仪器设备总价值1700余万元，有化学学报、大学化学等各种中外文专业期刊百余种，学院图书馆有中国期刊网，超星数字图书馆、IOP电子期刊数据库、Elsevier等数据库近十种，良好的办学条件为合格中学化学教师的培养奠定了基础。 五、存在的问题与改进措施通过多年来的努力，化学专业建设虽然取得很大成绩，但仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面1.随着高等教育改革的逐步深化，大学教育已从规模发展转向内涵建设、注重强调学生培养质量方面转变，为适应这方面要求，本专业的培养方案虽然进行大幅度的调整和改革，但由于广大教师和学生教育教学观念很难迅速转变，教学过程中基本理论教学内容偏多、偏深，部分教师和学生重理论、轻实践现象仍有不同程度的存在，对学生综合素质的培养认识还需进一步提高。 2.对中学教学现状，尤其是中学化学教学改革研究较少。 在教学过程