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文档简介

猫教学设计教学目标：1、积累生字词； 2、阅读分析三只猫的个性、命运异同； 3、阅读感受作者对三只猫的思想感情； 4、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。学情分析：七年级的学生年龄较小，对小动物特别是猫有着天生的喜爱，所以从猫出发能很好的激发他们对弱者要关爱的感情，但是文章中写另外两只猫为第三只作铺垫，这个对于七年级的学生比较不容易掌握重点难点：前两只猫对第三只猫的作用，以及作者感情的把握教学过程一、 导入新课用图片导入新课,引出猫这个话题，没错，这些都是猫，猫是我们人类的朋友，是我们身边的精灵，被大家所喜爱，但是今天又个人却说：“我家再也不养猫他和猫之间发生了什么？我们一起走进郑振铎给我们带来的猫一探究竟二、 检查预习情况1、给下列红色的字词注音：污 涩 怂 恿 蜷伏 惩 戒 怅然 诅骂 2、给左边的词义找到相应的词语： 通过处罚来警戒 a 妄下断语 弯着身体卧倒 b 惩戒 悲伤 c 蜷伏 胡乱下结论 d悲楚三，初读课文，说猫，明故事出示课文最后一句话“自此我家永不养猫”抓住“永不”俩个字，推出之前的三只猫，分析三只猫的外形，个性，来历，结局1，出示第一只猫作示范，第一只猫是我们从隔壁抱来的，像个白雪球，它活泼可爱，喜欢在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它生病了，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。 2，小组合作，回课文找第二只猫和第三只猫3，出示问题，比较后学生回答1）、三只小猫中哪只最不可爱？作者重点写的又是哪只？明：第三只2）为什么第三只最不好看，可是作者却重点写了第三只（学生讨论后回答）明确：歧视、冤枉、追打、漠视朗读最能表达作者感情的那个段落并肯定学生表现3）总结作者对两只猫的感情：第一二只是痛惜，第三只是痛悔4，提出问题 既然作者重点写第三只猫，为什么要出现前两只？明确：写前面两只猫是为第三只猫作铺垫，用前两只猫与后一只猫形成鲜明的对比 ，突出第三只猫的可怜，能让我们更好感受到作者一家对冤枉了第三只猫的愧疚、后悔三、 拓展延伸1、在生活中你有过冤枉或者被冤枉的事吗？2、悲剧怎么才能不重演？可联系生活实际谈谈你的启发。（提示：可从猫（
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