用字母表示数说课材料

用字母表示数说课材料用字母表示数说课材料 用字母表示数 说课材料 用字母表示数 说课材料 一 教材分析用字母表示数是数学中由 算术 向 代数 转化的 转折点 学生经历由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有 字母的式子的过程 是由特殊到一般的过程 是学生头脑中知识的 飞跃 是本节课重点 二 教学方法本节课主要采用小组合作探究形式 力求发挥学生的 主体作用 让他们自主的去学习 去探索 去发现 并通过观察 对比 归纳出规律 并用字母表示 教师要对学生提出的问题进行 三 学法本节课以学生的探究过程为主 学生需要认真完成前置性作业 阅读课本以发现问题 从而为整节 课的探讨确定目标 由于学生的基础存在较大差异 所以同学间的相互协助 先进帮后 进非常重要 四 教学目标 1 知识与技能 1 知道字母表示数的意义 2 能用字母和代数式表示出以前学过的运算律 计算公式和关于 数的其他规律性的结论 2 过程与方法经历用字母和代数式表示数量规律的探索过程 逐步 深化对用字母表示数的意义的认识 初步建立符号感 3 情感态度与价值观体会用字母表示数的必要性和优越性 五 重难点教学重点体会用字母表示数的意义 经历探索规律和用 代数式表示规律的过程 教学难点对字母表示数的一般性意义的理解 六 教学方法情境教学法 师生互动法 七 教学用具多媒体 火柴 八 教学过程 一 请你说一说由 1 2 3 组汇报在生活中遇到的有关字母的符号 图标 为什么他们要用 字母表示 其他小组可加以补充 汽车标志 KFC 我们数 学中是不是也有用字母表示数的情况呢 用字母表示数有哪些优越 性呢 今天我们就来探讨一下这个问题 创设意图让学生通过课前对材料的搜集来初步感受用字母表示数 的优越性 二 我来告诉你 1 由 4 5 6 7组汇报数学中遇到的用字母表示的情况 其他小组可加以补充 创设意图 2 出示三个人100m短跑的例子 让学生通过已给数据计算三个人的 速度 并说明计算方法 学生独立完成 2 找学生写出速度的计算公式 并说明各个字母表示的意义 3 同桌讨论这个公式能计算飞机 汽车 轮船等在某一段行程中的 速度吗 创设意图让学生通过具体的实例感受用字母表示的公式 可以解决一类问题 并理解其意义 加强同学间的合作意识的培养 4 1 怎样用字母代表数 把 互为相反数的两数之和等于0 这一 事实表示出来 强调字母可以任意选取 并非唯一确定的 2 4a表示的实际意义非常丰富 例如 步行者每小时走4千米 走a千米所用的时间为4a时 请你仿照此例 至少给4a说出两种其 他的实际意义 创设意图学生自由举例 进一步体会用字母表示数的意义及优越 性 三 请听题教师出示问题 各小组抢答 创设意图巩固知识的同时增强组内合作和组际竞争 四 小结 由 8 9 10 11组详细总结数学中用字母能表示哪些方面内容 其他小组可 加以补充或质疑 可以表示数学规律 可以表达公式 可以表达 问题中的数量关系 学生讨论总结 教师做适当引导 并规范语 言表达 五 一起挑战 1 你能用几种方法表示下图大正方形的面积S 2 从1开始 连续的奇数相加 和的情况分析探索当奇数个数为n时 和为多少 3 已知25和234分别可以表示为35 3 10 5 1234 2 100 3 10 4 1那么 一个三位数 百位上的数是a 十位上的数是b 个位上的 数是c 则这个三位数是 六 思维拓展加数的个数和11 21 3 31 3 5 41 3 5 7 51 3 5 7 9 探索用火柴摆图形时火柴数目的规律 搭1个正方形需要4根火柴棒 1 按上图所示 搭2个正方形需要 根火柴棒 搭3个正方形需 要 根火柴棒 2 搭10个这样的正方形需要 根火柴棒 3 你能发现正方形的个数和火柴棒的根数之间的数量关系吗 请 用字母表示出来 小组讨论并交流 共同探索后小组自己探索摆 成其他