科学活动的目标、内容与指导

科学活动的目标 内容与指导 雷斌红 内容导航 幼儿科学教育的基本问题 幼儿园科学教育活动的含义及特点 幼儿园科学教育活动的目标 幼儿园科学活动内容及分析 幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导 绘本中蕴含着哪些知识 请思考 一 幼儿科学教育的基本问题 什么是科学 请思考 科学一词是由拉丁文 scire 而来 意思为 求知 toknow 科学是由探索来发现世界种种事物和现象的 当人们欲求理解世界之心导致仔细搜集 测试 分享讯息的方式就是称之为科学 再思考 什么是科学家 科学家是细心的观察者 科学家所从事的科学研究是对有兴趣深入研究的题目提出理论 搜集相关的资料 并且以非常谨慎的态度来评价这些资料 摘自 与儿童一起探索 美国河滨街教育学院幼教课程指导 科学涵盖哪些方面 科学涵盖三个方面 科学态度 科学方法与科学知识 科学家保持 科学态度 好奇 谦卑 怀疑 开放之心 客观等 运用 科学方法 观察 分析 推论 预测 实验等 从事探究活动 进而发现 科学知识 概念 原则与理论 的人 如果任何人运用科学态度 科学方法去从事科学探究活动 并发现或知觉一些知识 他也算是科学家 各个教育体系对科学课程的定位 我国很多幼儿园对幼儿科学教育的不足 1 认识的不足2 师资的不足3 环境准备不足4 操作不足5 延续不足 当今世界各国使科学技术的竞争还是科学人才的竞争 世界各国都把培养科技人才 提高国民科学素养 素质作为国家的发展目标之一 我国也提出了 科学兴国 的基本战略 在幼儿园对幼儿进行启蒙教育 培养幼儿的科学知识 对科学教育的可持续发展有很大帮助 思考 所以我们应该这样做 园所如何引进独具品质的科学活动课程体系 一个前提 什么样的科学能让孩子幸福 1 科学要比任何东西都要有趣 2 科学要与实际生活有关联 3 科学材料尽可能是生活周围中易于找到的 4 科学活动尽可能安排幼儿自主能做到的内容 小威向前冲 二 幼儿科学教育活动的含义及特点幼儿科学教育活动是引导幼儿主动学习 主动探索的过程 是支持幼儿亲身经历探究过程 体验科学精神和探究解决问题策略的过程 使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性和经验的过程 含义 幼儿园科学教育活动的特性 一 教育内容具有生活化 生成性 二 教育过程能吸引幼儿并引导幼儿主动探索 三 教育活动的结果侧重于使幼儿获得广泛的科学经验并促进其扩散的思考 四 教育活动组织形式多样而灵活 五 教育活动的价值体现出幼儿发展的多样性和可持续性 儿童学习科学的特点 儿童是天生的科学家 儿童有着强烈的好奇心和探究欲望 儿童最关心与自然环境有关的问题 而这些问题是基本的科学问题 儿童通过直接经验来认识事物的 儿童的探究方法具有试误性 所获得的知识经验具有 非科学性 3 4岁儿童学习科学的特点 是什么 1 认识处于不分化的混沌状态 指鹿为马 绿花 柳树 2 认识带有模仿性 缺乏有意性 给小鸡刮 胡子 3 认识带有明显的拟人化倾向 用饼干去喂花 4 认识带有表面性和片面性 喜动态物体 4 5岁儿童学习科学的特点 为什么 1 好奇好问2 初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系 树摇 刮风 经常浇水 就会开花 3 开始根据事物的表面属性 功能和情景进行概括分类 根据形状 颜色分类 5 6岁儿童学习科学的特点 怎么样 1 有积极的求知欲望2 初步理解科学现象中比较内在的 隐藏的因果关系 圆球 斜面 滚动 3 能初步根据事物的本质属性进行概括分类 家禽 家畜 三 幼儿园科学教育目标 教育部颁布的 幼儿教育指导纲要 对周围的事物 现象感兴趣 有好奇心能运用各种感官 动手 动脑 探究问题能用适当的方式表达 交流探索的过程和结果能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的重要和有趣爱护动物 植物 关心周围环境 亲近大自然 珍惜自然资源 有初步的环保意识 制定依据一 社会发展需要与幼儿科学教育目标为适应社会发展 幼儿园科学教育目标重在培养幼儿运用科学方法求知 养成求真求实态度 关注科学技术 萌发初步的社会责任感 二 幼儿发展需要与幼儿科学教育目标培养完整儿童 不同年龄特点 个别差异性决定了幼儿科学教育应保证每个幼儿获得在原有水平上的提高 三 学科特点与幼儿科学教育目标因为科学内容具有广泛性和知识的严密性特点 科学过程与方法的科学性决定了幼儿科学教育目标不仅重视知识的获得 更要重视获得知识的过程与方法 总之 社会的 心理的和学科的考虑 是制定幼儿科学教育目标的三大依据 例如 小班儿童科学教育活动目标 1 情感方面 1 激发学前儿童对周围事物的好奇心 使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物 2 萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣 3 使其喜爱动 植物和周围环境 并能在成人的感染下表现出关心 爱护周围事物的情感 2 方法技能方面 1 帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征 2 帮助学前儿童学会使用简单工具 3 帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别 4 引导学前儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现 与同伴 教师交流 3 知识方面 1 引导学前儿童观察周围常见的个别自然物 小猫 小狗 小草 石头等 的特征 获取粗浅的科学经验 初步了解它们与学前儿童生活 与周围环境的具体关系 2 引导学前儿童观察周围常见自然现象的明显特征 获取粗浅的科学经验 并感受它们和学前儿童生活的关系 3 引导学前儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途 获取粗浅的科学经验 感受它们给生活带来的方便 4 学习用一一对应的方法比较两组物体的数量 有多 少和一样多的概念 5 学会以自身为中心区分上下 前后的空间方位 认识圆形 正方形 三角形 形成早 晚的时间概念 幼儿园科学的教育目标有哪些 科学涵盖三个方向 科学态度 科学方法与科学知识 1 保持 科学态度 情意目标情意目标 情意目标就是指培养科学态度与情操 例如 好奇 喜欢探究 会发问 怀疑 开放 客观 对自然环境与科学爱护的心 等 2 运用 科学方法 技能目标技能目标 技能目标是指获知探究科学知识的方法与技巧 或称之为程序能力 例如 观察 比较 分类 配对 对应 序列 解释推论 预测 实验 沟通等从事探究活动 3 发现 科学知识 认知目标认知目标 认知目标是指获知科学概念或知识 获得有关周围事物及其关系的知识 并有使用倾向 幼儿科学教育活动案例中班科学活动 有趣的转动活动目标 1 通过操作获得物体转动的经验 2 尝试观察记录的方法 养成细致观察的习惯 3 培养对 转动 这一科学现象的探索兴趣 幼儿园大班科学教育活动 沉浮 教学目标 1 幼儿感知物体在水中的沉浮现象 2 大胆探索 尝试便物体沉或浮的不同方法 发展探索精神 3 初步学习两人合作进行实验 培养合作能力 一 科学教育内容选择的依据依据 幼儿园工作规程 纲要 3 6岁儿童学习与发展指南 的主要精神符合学前儿童科学教育活动的目标适应学前儿童认知发展的特点遵循科学自身的规律和特点 四 学前儿童科学教育活动内容及分析 二 学前儿童科学教育的内容范围 纲要 对学前儿童科学教育提出下列具体内容与要求 1 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点 变化规律产生兴趣和探究的欲望 2 为幼儿的探究活动创设宽松的环境 让每个幼儿都有机会参与尝试 支持 鼓励他们大胆提出问题 发表不同意见 学会尊重别人的观点和经验 3 提供丰富的可操作的材料 为每个都能运用多种感官 多种方式进行探索提供活动的条件 4 通过引导幼儿积极参加小组讨论 探索等方式 培养幼儿的合作学习的意识和能力 学习用多种方式表现 交流 分享探索的过程和结果 5 引导幼儿对周围环境中的数 量 形 时间 空间等现象产生兴趣 建构初步数的概念 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题 6 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手 引导幼儿感受科学技术对生活的影响 培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬 7 在幼儿生活经验的基础上 帮助幼儿了解自然 环境与人类生活的关系 从身边的小事入手 了解初步的环境意识和行为 0 3岁儿童科学教育活动的内容范围 1 学习辨认亲近人的声音 能转向发出 叫他名字 的方向 2 注视或会指认周围生活环境中熟悉的人 物 能叫出周围生活中熟悉的人 物的称呼或名称 3 观察人主要的感觉器官 视觉 眼 听觉 耳 嗅觉 鼻 味觉 舌头 触摸觉 手 脚 能指认五官 能用手做简单的模仿动作 能尝试探索 感受其各自的功能 4 尝试用动作 表情或简单的语言来表达自己的愿望 要求 5 在成人的带领下愿意接触大自然 6 知道自己的姓名 性别 年龄 7 通过视觉 触摸觉等辨别他们周围生活环境中常见物体的形状 大小 颜色 冷热 软硬等差别明显的特征 8 通过玩水使宝宝感受水 喜欢水 知道渴了的时候喝水 水能解渴 9 根据3岁以前学前儿童的生活经验要感知最简单的数1 2 3等 结合最熟悉的物体能进行简单数的点数 觉察指认形状 例如 能认出特征明显的三角形 方形等 注意方形是正方形 长方形的统称 时间 昼夜 空间 上下 内外 等明显的不同 能开始初步了解人 物 事之间的简单关系 10 让他们接触 观察并笼统比较物体的数量 能按顺序有节奏地念数词 能在1 3个物体的范围内进行按物点数 3 6岁儿童科学教育活动的内容范围 关爱 探究身边的有生命物质 探索无生命物质与其环境与人们生活的关系 关注 感受 探究身边的自然科学现象 科学与数学有机结合 进而建构儿童初步的数概念 并学习简单的数学方法解决日常生活中的问题 感受现代科学技术对人们生活的作用 1 植物与环境及人们生活的关系 关爱 探究身边的有生命物质 探索无生命物质与其环境与人们生活的关系 动物与环境及人们生活的关系 生存环境 空气 石头沙土 水 天气 2 无生命物质与人 自然环境的关系 关注 感受 探究身边的自然科学现象 多种多样的光美妙的声音感受冷 热现象探究 体验力有趣的磁 电奇妙的化学现象感受季节的变化天文现象 掌握物体分类的方法探索 1 和 许多 及其关系通过实物操作 比较 游戏等方法来学习十位或百位以内的数认识常见的平面图形和立体图形能用各种方法进行量的比较 初步理解量的相对性和量的守恒在空间方位上 能分清上下 左右 前后 里外 远近等 科学与数学有机结合 进而建构儿童初步的数概念 并学习简单的数学方法解决日常生活中的问题 感受日常生活中的科技用品 家用电器 现代交通工具 现代通讯工具 现代农用工具 科技玩具 了解 熟悉著名的科学家 感受 体验科学家的探索 发明创造的过程 增强强儿童的环保意识 培养其环保行为 感受现代科学技术对人们生活的作用 五 幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导 一 科学活动设计的类型1 观察认识活动2 实验操作活动3 科学游戏活动4 科学小制作活动5 讨论探究活动6 种植饲养活动 教学流程 二 幼儿园各类科学活动的指导1 观察活动在教师的指导下 幼儿通过有目的地观察实物 了解物体的各种特征和物体之间的区别 获得对事物的感性认识和观察技能 在观察活动中主要是运用观察的方法 幼儿在直接接触事物的过程中运用多种感官直观 生动 具体地认识事物 是最基本和最重要的学科学的方法 观察的类型对个别物体的观察比较性观察长期系统性观察 长期系统性观察主要用于观察动植物的生长过程 以及天气变化 季节更替 如蝌蚪变青蛙 蚕子变成蚕 再变成蛹 最后变成蛾等 种子发芽生长过程等 幼儿的观察活动与操作活动是结合在一起的 物理化学现象中的如有趣的声音 奇妙的磁铁等都要用到观察方法 观察活动的设计与指导 幼儿观察活动由 导入 展开 结束 延伸四部分构成 1 导入可用简明的语言直接引出观察对象 也可用谜语 回忆 提问游戏 出示图片等多种方式导入主题 2 展开尽量让幼儿运用各种感官感知观察对象的各种属性 教幼儿按一定顺序进行观察 教给幼儿用比较的方法进行观察 善于运用提问 培养幼儿观察的兴趣 3 结束进行活动小结 巩固加深幼儿获得的印象或心情 感悟 还可以采用做游戏及画出多观察的物体或朗诵儿童 诗歌 谜语 唱歌 跳舞等方式结束 4 延伸部分 请思考 中班科学活动 认识蚯蚓 您怎样组织孩子们进行观察 2 幼儿园的实验活动是教师根据预想的目的或设计 利用一些材料 通过简单的操作或演示 对周围常见的科学现象加以验证的一种活动 特点 趣味性 游戏性 操作的随意性以及内容的生活化 作用 能培养幼儿探索科学的兴趣 利于幼儿理解粗浅的科学知识 培养幼儿解决问题的能力和创造力 类型 演示探究类 引导探究 验证探究 活动过程的设计的步骤 1 导入 教师根据课题内容及目标 从幼儿经验出发 或从提供给幼儿的探索材料或环境出发 提出问题或简短的指令 引起幼儿的好奇 激发幼儿参与实验探索活动的兴趣和积极性 2 展开 教师提出启发性问题 引导幼儿从多方面 使用多种方法和探索对象相互作用 去感知 操作 发现和思考 设计幼儿进行实验探索活动的形式及教师的指导方式 如是集体活动 小组活动 个别活动3 活动结束 总结 交流 评价 幼儿园实验活动的组织与指导 一 做好充分的准备工作1 根据幼儿已有经验 确定实验内容选择程序简单 容易操作 结果明显 趣味性强的内容2 做好预备性实验 熟悉有关的知识和操作步骤3 准备足够的实验材料 1 根据实验内容选择适宜的材料 材料必须为实现活动目标而服务材料可以分为探究材料 科技活动材料如木工活动 编织活动 建筑活动材料 还有科学工具如测量用的观察用的放大镜 显微镜等 材料可以是成品的也可以是半成品的或者是自然材料 2 能引发幼儿探究兴趣 3 可自由选择 每人都有足够的材料 种类齐全 4 材料含有一定的科学因素 5 材料应是安全的且操作方便 4 设计好活动方案 二 实验活动过程的指导要点1 介绍材料 交代要求 引起幼儿探究兴趣2 提出思考问题 让幼儿尝试 操作和发现3 观察幼儿 适时指导幼儿使用材料和工具4 鼓励幼儿进行多种方法的尝试 允许幼儿出错5 注重操作与讨论 交流相结合 3 科学制作型科学教育活动学习制作产品 使用科学技术产品或掌握某些工具的操作方法 技能的科学活动 意义 幼儿能获得对技术的直接体验 加深对有关科学现象的理解 获得一些具体的制作技能技巧 养成动手操作的习惯 种类 感受 操作 运用 操作 学习 制作 设计 制作活动过程的设计 1 学习使用科技产品和工具的活动设计思路 观察 尝试操作 交流讨论 正确操作 2 科技小制作活动设计思路 演示 操作 交流讨论 分享 技术操作型科学教育活动的指导 一 活动前的准备为幼儿提供适宜材料或工具 二 活动过程的指导1 通过演示材料或演示操作或简短指令引起幼儿兴趣2 交代清楚操作的要求 方法和注意问题3 教师有针对性指导幼儿 鼓励幼儿按自己的想法操作4 交流 讨论和分享以及教