人教版小学四年级语文上册《火烧云》教案

人教版小学语文四年级上册课文火 烧 云晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。人教版四年级上册语文火烧云教案教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学热爱大自然和仔细观察事物的良好习惯。 2、学习课文按“出现变化消失”的顺序描述火烧云的变化。懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 3、学会生字词，积累好词佳句。4、体会排比句在课文中的作用。 5、有感情地朗读并背诵课文。教学重点：1、了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化的。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。 同学们，生活中我们看到天空出现过哪些美丽的自然风光呢？能向我和其他同学介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代已故女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进火烧云（板书并让生读读：火烧云）谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。） 二、初读课文，感知美。 1、读准生字字音，读通课文。2、边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。 3、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了（1-2） 变化着（3-6） 下去了（7） 三、精读课文（1-2），体验美。 1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节） 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） 从这句话看出火烧云有什么特点？（红） “烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表示了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火） 3、边朗读边体会这些词的作用。 4、导学第一段。 （1）个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（黄昏晚饭过后；夏季纳凉） （2）引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 它们的颜色为什么都变了？有哪些颜色？找出来读读。红彤彤 金灿灿 葡萄灰 梨黄 茄子紫 半紫半黄 半灰半百合色 百合色 紫檀色 出示：“紫檀色”（注意“檀”的右下字形）。 为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！你能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓） 出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（这些排比句的作用：突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。） （3）人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） （4）请你带着笑意朗读第一段。 四、小结、读文。 1、今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2、朗读全文。 五、安排作业 1、熟读课文； 2、抄写词语。 第二课时一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。 这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 二、精读课文（3-6），体验美。 （一）出示自学题：（分组学习） 1、小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节； 2、小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语； 3、独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）小组交流： 1、指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/） 颜色变化（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 颜色变化（快）：一会儿，一会儿，一会儿，一会儿 2、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之快，之多。） 讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表示出“变化多”呢？ 3、师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 4、指名小组朗读描写形状的小节，填空。 出示：形状变化（多）：马狗狮子 形状变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 5、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）模糊（不见了） 6、小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊”直至不见了的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。 7、火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括。（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）8、小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。 9、试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。 三、学习课文最后一段。 1、个别朗读。 2、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。 补充板书：又像这个，又像那个。 师引读：必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。 3、背诵这段。 四、总结并朗读全文。 1、学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？（1）火烧云真是太美了。（2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。（3）我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。2、小结：火烧云是那么的神奇，那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有，无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，时时展现着他独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，我们的世界是