22、邹忌讽齐王纳谏教案

兰州九十二中备课教案专用稿纸第 周 第 课时教案 授课时间 月 日 课题教学目的要求一、知识教育目标 1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 3、了解战国策的有关知识。 二、能力训练目标 1、培养学生快速收集、处理信息的能力。 2、培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。 3、培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。 三、德育渗透目标 认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。教学重点1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。教学难点1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。教具多媒体、录音机、示范朗读磁带课型1朗读法 用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。 2讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。主 要 教 学 内 容一、导入： 唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣-邹忌。今天我们来学习邹忌讽齐王纳谏。 二、解题： 邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。 战国策的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。 战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。 三、学生对照注释，自读课文。 一读：疏通文意，了解大意。教师补充注释： 1、邹忌修八尺有余 句中的“尺”为齐尺，相当于19. 7厘米。“八尺有余”，若按八尺半计算，邹忌身高166. 5厘米，约合五市尺。 2、“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。 3、我孰与城北徐公美？ 我与城北徐公相比，谁更漂亮？ “孰与”：与比，谁。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以为美”。 4、“孰”：古为“熟”的本字。本文的“孰视之”的“孰”，即用其本义的引申义，是“精审”，“孰视”是“定睛细看”。 5、“旦日”：课本注释为“明天”，不妥。据辞源“旦日”条，“一天明时，即平旦。”课文中的“旦日”是紧承上文“朝”而言的，只能解释为“白天”，或“天明后”，而不能释为“明天”。 6、齐地方千里：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积（150000平方公里）的五分之四。 7、能面刺寡人之过者，受上赏。 “刺”：指责。能当面指责寡人的过错的，给予上等奖赏。 8、数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 几个月以后，隔一段时间偶有进谏；一年以后，即使想再提，也没有可提的了。 “虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“的”。 二读：划分段落，归纳段意，理清思路。 教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题） 第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。（分析问题） 第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。 第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题） 三、布置作业。 有哪些疑难问题（包括内容和写作技巧方面）？准备下一堂讨论。 教后记： 第二课时 一、讨论问题（最好由学生自己提出问题来讨论）。 1、为什么说邹忌进谏的方法很巧妙？邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”？ 2、本文的题目是邹忌讽齐王纳谏，而作者却用占全文二分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不是详略不当？ 3、本文的人物对话有何不同？ 二、课堂自测（20分钟）。 1、解释下面加点的字词。 邹忌修八尺有余（身长）形貌昳丽（光艳） 徐公何能及君也（比得上）臣之妻私臣（偏爱） 臣诚知不如徐公美（确实）王之蔽甚矣（受蒙蔽） 时时而间进（间或） 2、辨析加点词的意义和词性。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（谁，代词） 孰视之（仔细地，副词） 唯大王与群臣孰计议之（周详地，副词） 3、“于”作介词用，在不同的句子中有不同的解释：A到B向C对D比E跟F在。 给下面加点的“于”选择正确的解释。 客之美我者，有求于（C）我也。 皆以美于（D）徐公 皆朝于（A）齐 此所谓战胜于（F）朝廷 曹操比于（E）袁绍，则名微而众寡。 4、“于”和“是”连用，有：A于是B在这事上。给下面的加点词选择恰当的解释。 于是（A）入朝见威王。 吾父死于是（B）。 5、比较下面两个疑问句的意思是不是相同？哪一个句子与现代汉语的词序相同? 吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？ 这两个句子都有表比较的疑问代词“孰”（谁、哪个、什么），都有连接相比较事物的连词“与”，两个句子表达的意思完全相同。第句符合现代汉语的词序。 6、对话的个性化是本文的写作特点之一。在回答邹忌提出的“我孰与城北徐公美”的问题时，妻、妾、客人的回答有何不同？试结合他们的不同身份扼要回答。板 书 设 计作业配套练习22课的习题课后记本文语言浅显，故事情节生动，内容并无