语文人教版八年级下册水调歌头.docx

水调歌头教学设计一教材分析 水调歌头选自八年级语文人教版第四册第五单元的一首词。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度，体会诗歌所表达的真挚感情。苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。二学情分析本班学生为农村学生，平时学习多是课堂内的学习，课外接触的诗词类积累较少，因此需要老师课堂外的引导。学生多阅读古诗词，学习如何鉴赏古诗词。三教学目标：1知识与能力（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。（2）背诵全词，积累咏月名句。2过程与方法（1）通过创设情景，使学生进入文本。（2）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。（3）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。3情感态度与价值观 理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神，积极向上的人生态度。 4.教学重点和难点：教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。四教学方法：1.诵读法 2.情景教学法 3.讨论点拨法五教学时间1课时六教学过程1.激情导入每到中秋佳节，家家户户都会团团圆圆的相聚在一起，共赏美景，谈笑天地。古往今来，文人墨客们在“月亮”这个意象上寄托很多情感，或喜或悲今天让我们走进苏轼的“月亮”世界，看这个大才子想要通过月亮告诉我们什么2.听读听配乐朗诵（1）要求: 注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。 （2）注音：宫阙（qu） 琼楼玉宇（qingy）朱阁（g） 绮户（q） 婵娟（chn jun） 不胜寒( 古时读shng） 3.齐读 要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。4.译读 要求:对照课下注释,读懂词的意思。5.思考探究（1）、词前小序有什么作用？（2）、开头两句有何意蕴？（3）、“不知天上宫阙，今夕是何年”？只是赞美月夜吗？（4）、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理？（5）、“起舞弄清影，何似在人间”如何理解？（6）、苏轼原在朝廷做官，由于党派相争受到排挤，背贬为地方官，加上与其弟分别六年之久，面对中秋圆月他的心情会怎样？（7）、作者多想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫，他的思想又发生了怎样的变化？标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些？老师小结：高处不胜寒内涵非常丰富，确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击，害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在。同样可以为国家效力，为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷，抑郁之情。翩翩起舞。（8）、哪几句由望月过渡到怀人？（9）、不应有恨，何事常向别时圆”一句表达作者怎样的思想？（10）、讨论对待政治上的失意，作者如此豁达、襟胸坦荡，皓月当空，但骨肉分离。作者如何看待这件事的？（11）、结尾两句表现了词人怎样的思想？（12）、全班齐读：归纳作者心理变化的过程。老师板书讨论明确：（苦闷矛盾豁达祝愿）6、品位赏析（1）播放王菲的歌曲明月几时有（2）同学找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的理由。（提示学身生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。）（3）学生用自己喜欢的方式读词、唱词。7、拓展延伸（1）、你们生活中是不是也遇到过遗憾无法解决的事，你是怎样做的，心情如何？说来大家听听。（2）人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法