语文北师大版六年级下册《大自然的秘密》教学设计 教学反思 教学评价.doc

北师大版第十二册大自然的秘密第一课时教学设计扶风县绛帐镇车站小学 王梅教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文；识记本课生字词。2、通过圈画重点词句，感悟作者情感，理解文章内容。在学习中引导学生学习作者写作的态度及方法。（重点）3、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 （难点）教学过程：一、故事导入 同学们喜欢听寓言故事吗？拔苗助长的故事大家一定耳熟能详，谁能说说这则寓言讲了一个什么故事？寓言是通过一个简短而有趣的故事告诉人们一个深刻道理的文学体裁，拔苗助长这则寓言想要告诉我们什么道理呢？ 是啊，自然万物都有其生存之道，我们不可人为去改变它，破坏它，否则一切皆会适得其反。这不一行人在加拉帕戈斯群岛就遇到了类似的一件真实的事。让我们随美国作家伯罗蒙塞尔一起去探索大自然的秘密吧。跟老师一起书写课题，（边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。）齐读课题，爱思考的同学们，看到课题你会想到什么？（大自然的秘密是什么）（在课题处标？）二、初读课文，感知“大自然的秘密” 让我们带着？走进课文，读准字音、读通句子，看看课文讲了件什么事？汇报：1. 词语加拉帕戈斯群岛踯躅不前 颓丧 伫立 佳肴 响彻云霄 气喘吁吁 自作聪明 愚不可及试读一下，“颓丧”、“伫立”在书写时应注意什么？2.聪明的你能否在这些词语中选一两个来概括课文的主要内容。（幼龟离巢入海，由于人类自作聪明，做了件愚不可及的蠢事。致使幼龟群被食肉鸟啄食的惊心动魄的场面。）3、加拉帕戈斯群岛是事情发生的地点，它位于南美洲西海岸的太平洋上，那儿景色可美了，一起领略一下！（出示南太平洋加拉帕戈斯群岛的相关图片同时学生简介其资料）三切己体察，揣摩“大自然的秘密”过渡：同学们让我们也加入这一行人之列，去看看幼龟是怎样离巢入海的？（板书：幼龟）布置任务： 以自己喜欢的方式自读课文35段，抓重点词句，标画出来，读一读。看看你从中读出了什么？古人云“不动笔墨不读书”，把你的感悟做以批注。汇报：出示句子：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。谁来读？ （1）老师听出来了，你很强调这个“突然”说说你的理解。 是啊，出乎意料、始料不及啊，刚上岛就发现了龟巢，看见了幼龟，还有丝丝欣喜在其中啊。你能读出这种语气吗？（2）“探” 如果把“探出”换别的词， （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）写作指导：作者用词是多么精准啊，语言文字多么有魅力啊，让我们也来学习这种写作态度、写作方法，让自己的文章更加精彩！（3）“欲出而止”它是个新词，根据上下文你能知道它的意思吗？它的“出”是为了什么？那“止”呢？想出来又不敢出来，就是欲出而止。这段中有一个词语意思和它接近，你找到了吗？（踯躅不前）幼龟的欲出而止、踯躅不前，是很有必要的，因为它是龟群派出的“侦查兵”啊，更因为有一只凶狠的嘲鹰正突兀而来。（4）“啄”嘲鹰怎么来的？（突兀）“它用尖嘴啄幼龟的头”成年的太平洋绿龟体重达150千克，而幼龟体重还不及它体重的百分之一呢！多么强烈的对比啊！幼龟细嫩的肉怎能禁得起如此尖的嘴一啄呢？这一啄可就会要了幼龟的命。多么危险，多么狠呢！读出这种感觉来。（5）指导朗读出示的句子。3.过渡：面对欲出而止的“侦察兵”，面对如此凶狠嘲鹰，面对这让人揪心的一幕，向导和同伴们分别又怎样反应呢？出示幻灯片:课文45自然段。“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“见死不救”的议论，同伴们会怎样议论呢？他们会怎样劝求向导呢？4.过渡：一只可爱的幼龟得救了，“我”和同伴本以为做了件好事。然而，接下来发生的事却使大家极为震惊。出示句子：“向导抱走了幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。”问： 多少只？ 怎么出来？ （1）、出示课文插图，创设情境：快快告诉幼龟你想说的话。（2）、刚才的场景多么危机啊，你能说出几个表示情况危急的四字词语吗？四、换位体验，深悟“大自然的秘密”1、试想，如果没有任何干扰，嘲鹰和海龟之间故事将如何发展？ 说话练习：我们真是愚不可及啊，假如2、大自然的秘密是什么？五、课堂小结 布置下节课任务多么可爱而又勇敢的幼龟啊，本来他们可以顺利地完成离巢入海的计划，可由于人类的出现，它们就完全改变了命运。下节课让我们在一同去面对我们不忍面对的惨状吧。我们该与大自然如何和谐相处呢，下节课再探讨。（板书处画？）六、布置作业1、走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。2、读青少年知识普及读物大自然的启示。3、登录“人与自然”的相关网站了解自然之道。板书设计： 大自然的秘密幼龟：“侦察兵” ？生 存 之 道大自然的秘密第一课时教学反思绛帐镇车站小学 王梅 大自然的秘密这篇课文是第十二册第五单元冲突的一篇主体课文，因为前两篇课文通过寓言二则及外国小说小抄写员已阐述了人与人、人与社会间的矛盾冲突。如何正确处理好生活中的各类矛盾冲突，是教育和培养青少年的重要任务，故在大自然的秘密一文中又将此深化。 这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。一、教学设计反思六年级学生学习兴趣浓厚，已有较强的自主合作学习能力，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理阅读材料的能力。小学高段阅读教学要培养学生抓住词、句、段的进行积累，理解，感悟其表达的效果。本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力，正是培养学生此项技能的有效契机。根据学情，教学的具体内容要求，以及阅读教学的总目标制定出了整合后的三维教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文；识记本课生字词。2、通过圈画重点词句，感悟作者情感，理解文章内容。在学习中引导学生学习作者写作的态度及方法。（重点）3、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 （难点）二、 教学过程反思1、故事导入 利用孩子熟知的寓言故事拔苗助长来导入新课，探讨寓言告诉我们的道理：要遵循自然规律，不能去改变他、破坏它，否则会适得其反。意在把学生引入情境中，达到整体感知、激发兴趣的目的，为突破重难点做好准备。2、自读课文, 初步感知让学生快速浏览课文，意在使学生把握课文大意，以便从整体着眼，从重点段句入手。3、整体感知，精读品悟（1）、“授人以渔”，交给学法。在讲授课文35自然段时，要求学生抓重点词句体看看你从中读出了什么？再记写批注；据上下文，理解词语意思：“欲出而止”什么意思？在这段话中有一个词语意思和它相近，你找到了吗？（踯躅不前）“鱼贯而出”创设情境，成百上千只幼龟怎样出来的？（像游鱼一样连贯的出来）；教学中始终不忘语文教学的最终目的：写作。通过换词比较朗读，让学生感受作者遣词造句的奥妙，语言文字的魅力。顺势引导学生在自己写作中斟酌用词，反复推敲，提高习作的精彩性！充分发挥学生的主体作用，首先要求学生抓重点词句感受幼龟群离巢入海的场面。进行学生间的自主、合作、探究、评价性学习。汇报过程中感悟此场面的紧张、揪心、惊心动魄。通过读来感知语言的精彩，感知语言的的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力。（2）、重视朗读，读中悟情。于永正老师说过，“语文味在哪里？在朗读里。”在汇报过程中，发挥教师的主导作用，抓住重点、关键的词句进行师生间、生生间的深入的、个性化的理解，以及正确的认识导向。创设情境以读为主。让学生在读中理解词句、悟情达意。这种以读为主，以讲助读，以多媒体激情助读，引领学生进入文本描绘的情景，使语文教学的丰富性，尽在琅琅读书中。（3）、加强思维，句式训练 “拳不离手，曲不离口”道出了训练的重要性。在教学时，我也不忘将这一点落实于课堂中。教学词语时，要求学生利用所给的词语选其中一两个概括课文主要内容，以此锻炼学生的概括能力；教学课文第78自然段时，利用多媒体图片创设情境，“同伴们会议论些什么？他们会怎样劝求向导？”“幼龟们离巢入海，对面对的危险毫不知情，快快告诉它们你想说的话。”4、拓展延伸，布置第二课时任务在学生理解了文章主题后，为学生创造语文实践的机会，拓展学生的创造性思维，学以致用。解决课前的问题：大自然的秘密是什么？句式训练：试想，如果没有任何干扰，嘲鹰和海龟之间故事将如何发展？说话练习：我们真是愚不可及啊，假如。将句式训练放在课堂中，大大提高了课堂的容量，真正让学生“学到了语文、学会了语文”。由于这是第一课时，所以在课堂结束时总结当堂，布置第二课时任务，让学生明白任务。5、作业布置 将学生由课内引向课外，推荐阅读相关书籍。6、板书设计 力求简洁明了，一目了然。能让学生直观感知本节课所学内容。三、运用多媒体课件,辅助课堂教学 激发了学生的兴趣,拓展了内容, 起到了很好的作用。教学是门遗憾的艺术，在教学的过程中难免会有种种不妥之处，比如：学生的阅读感受还可以谈的更具体，对于感受深刻的句子朗读感情还应再充沛，教师还应再做进一步指导；整堂课从节奏上来说很紧凑，留给学生自主发挥的时间似乎太少今后的教学中我会以小学语文新课程标准为标准，以严要求、高标准来衡量自己。不断提升业务能力，力争课堂上凸显自己的风格，提高教育教学水平! 北师大版第十二册大自然的秘密第一课时教学评价 总体说来，这节课的设计合乎小学语文新课标相关内容：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”和“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”设计合理，有助于学生语文素养的全面提升！二、本节课设计的优点：1、“教是为了不教”（1）、“授人以渔”，交给学法。（2）、重视朗读，读中悟情。（3）、加强思维，句式训练。2、教学设计合理，三维目标在教学过程中体现得充分。3、教学过程中以小组合作