城子坦镇中心小学 支教工作报告.doc

支教工作情况汇报一年的支教工作快要结束，回顾一年的工作将从三个时间段对三位教师进行总结：第一个阶段十月末对三位老师的工作情况总结报告王伟老师：带着缩小城乡教育差异的任务而来，而城乡教育差异的一个原因就是老师们的教育教学观念。学校的领导也非常重视老师们的教育观念更新，多次安排他们支教老师给全校的老师做教育教学方面的讲座。9月7日她做了旨在课堂改进的校本研修的讲座。他以数学学科为例向城子坦镇的老师了介绍了她所在学校怎样以课例为载体进行校本研修的，受到了老师们的欢迎。10月26日我以春雨润物细无声心理暗示在教育中的神奇作用为题，从班级建设对学生的心理影响和教师对学生的心理影响两方面跟老师们交流了心理暗示在教育中的神奇作用，得到了与会老师的认可。邓宁老师：刚来到城子坦镇中心小学就感受到了这里领导和老师的热情。领导们集体研究，给她安排了五年级语文的教学工作。开学不久，三位支教老师在9月7日 周三教研时，做了第一次校本研训的讲座。我以“伴着文字幸福成长”为题，分别从“学语文，感受文字的力量；教语文，注重积累爱阅读；写文字，积累本的有效使用”三方面和在座的老师交流了以读书为主题的小讲座。在座的五六十位老师特别认真地听讲做记录，反响非常好。于是在随后的教学中，她带的徒弟，五年三班的班主任丛阳老师天天跟孩子们一起听她上课。课上孩子们听讲，丛老师认真做记录。课下他们还会一起就课堂上的问题一起研究交流。可以说，最初的一个月她通过课堂教学，迅速的与城子坦中心小学融为一体。金玉颖老师：初到学校，她服从领导工作安排，担任二年二班的语文教学工作，带领同学年老师，根据学生实际情况，制定切实可行的教学计划，并结合校的“青蓝工程”，主动与对口班王老师结对子，起到示范，引领，辐射作用。在2011年9月份，10月份分别作了低年级语文识字兴趣的培养，班主任管理之道的讲座，得到老师的认可。第二阶段即十二月末对三位老师的工作情况总结报告王伟老师：在城子坦镇中心小学跟我校结对子陈老师一名优秀的年轻教师，她谦虚认真，对待学生和蔼亲切，对待教学严谨负责。平时他们除了互相看课、评课，也经常进行教育教学方面的交流和讨论，使年轻教师课堂教学有很大的提高。邓宁老师：经过两个多月的磨合，她和五年三班的学生还有班主任老师日渐默契。所以在11月16上午，她使用电子白板，上了一节全校观摩课圆明园的毁灭。并在下午教研时间和大家一同说课，评课。由于授课效果较好，在11月25日的月度教研时，再次做课，并与全镇一百多位老师交流评课。除了以公开课形式做引领之外，他们还会精彩和其他老师在一起交流研讨。老师们都感觉收获很大，尤其是丛阳老师，迫不及待的要把看到的学到的东西运用到自己的课堂上。于是，他们调换了位置，在她上课的时候，我认真做记录。一方面思考丛老师课堂的优势劣势，另一方面也反思自己课堂上的不足。最重要的是，在课后我们的评课和交流中，总能让彼此有巨大的收获和进步。教学相长，让我们教师的教学能力都有了很大的提升。金玉颖老师：主动和同学年的老师一起研讨课例，在教研的基础上主动承担了镇教学示范课画风。经过课下调查，由于学校条件所限，老师们需要真实的课堂展现，不需要电教手段的教学。她就接受了这一挑战，不用电教课件上课，老师们看到了经过她半学期训练的学生的上佳表现，本课得到看课领导与老师的一致好评。慢慢的，习惯了每天的早起，习惯了每天与孩子们徜徉在知识的海洋里，习惯了周而复始的批改、讲评作业。课堂上，学生们在我激励性语言的引导下，大胆发言的人多了，爱读课文的小手举得人多了，用语言完整回答问题的孩子也多了。这是怎样的一种甜蜜啊？准确说应该是一种幸福。我与老师们打成一片，不搞特殊化。在学校,利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天、叙叙家常,谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提过多的要求,平时与老师交谈从不敢有居高临下的优越感。过了一段时间，教师们就不自觉发出了这样的感叹:“你这个人很随和,也很直爽,没有架子,不像是城里人。”听到这些话,我知道我已经被学校的老师们接纳了。我为自己能够被教师们接受、理解而高兴,为自己能够融入中心小学这个集体而高兴。第三阶段即六月末对三位老师的工作情况总结报告王伟老师：在这里工作近一年了，她发现老师们概念的初始教学中，对学生的亲身体验重视不足，这多少也受到硬件设施不足的限制。因此5月份，她为我镇做了认识分数一节公开课，旨在向老师们传递如何通过多种操作活动让学生加深对概念的理解。 在教育的发展过程中，存在一些教育问题是常见的。课教育是对孩子的一生起关键作用的大事，我们教育者要给农村孩子享受教育的权利及教育公平的机会，让农村孩子和城市孩子站在同一起跑线上。我想，如果通过我的努力为大连市缩小城乡教育的差异做出一点点的贡献，我将感到无比欣慰和自豪。邓宁老师：我从三月份开始，有计划有步骤的训练孩子写清楚一件事。先从题目入手，给孩子例子和方法，教会他们如何命题。然后，从句子入手，教孩子运用修辞方法。最后从段落结构和篇章入手，教孩子如何布局谋篇。在这一过程中，穿插积累语言和运用语言的训练。引导学生仿课文运用的写作方法；仿文章过渡自然条理清晰的构段方式；仿作者用词准确、表达生动的语言特点等等，来提高孩子们的作文水平。我每周布置给孩子们一篇作文，然后详批详改；最重要的是引导学生赏析点评自己和同伴的作文。在这个过程中，学生们进步飞速。大部分孩子，从最初只能写三四行，到一写就是三四百字；还有一些好孩子，文章不仅在数量上有提升，而且质量上也是相当过硬。这些孩子们在作文上找到了学习语文的乐趣。对他们来说，最难的习作已不再是一件难事。4月26日普兰店市进修学校在城子坦镇中心小学，举行了全市高段语文的作文教学研讨活动。我做的课，讲评四单元习作一件感人的事。这一课之后，学生不仅收获到了巨大的成就感，而且作文水平有了质的飞跃。我也为学生的进步而感到欣慰和幸福。随后，我和与会的一百多位普兰店市各学校的老师做了交流。我从听、说、读、写四方面做了我笔写我心的作为教学经验介绍。没想到，讲座做完后，老师们争先恐后的要我的教案、讲座稿和课件。无论是授课还是讲座，都给在座的老师们带来了许多新鲜的、可学的东西。金玉颖老师：因为爱，使她在做好本职工作的同时，还主动承担了普兰店市大合唱比赛的练习，在负责合唱老师突发意外事情的情况下，担任了合唱队的指挥工作，得到评委及校领导的好评；正是因为爱，发挥自己的特长，还主动承担本班的音乐课，让孩子们受到美的熏陶；正是因为爱，主动与新上岗体育老师交流研讨教学设计及课例，为青年教师的成长当好铺路石。 为了迎接普兰店市“双高普九”验收，我们三位支教老师，在上课之余，帮