数学人教版七年级上册角的认识.docx

角的认识教学设计 一、教学内容：数学第七册第109-110页角的认识 二、设计理念生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。三、教学对象分析及其学习需要分析 本课要学的图形都是在学生已经初步认识了线段、角和直角，初步掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行的比较系统的学习，所以在教学时，教师应注重把握好旧知向新知的引渡，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣，适当抽象出一些平面图形的特征，让学生认真学好这部分知识。引导学生从形的方面加深对周围事物的认识，提高他们解决实际问题的能力，为以后学习一些图形的面积计算打下较好的基础。四、教学目标 1、通过看爱学堂角度认识微课视频， 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道直线、射线和线段之间的联系和区别。 2、使学生认识角，知道角的大小。 3、使学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较方法中，发展数学思考。五、教学重点、难点： 重点：知道直线、射线和线段之间的联系和区别。认识角，知道角的大小 难点：用重叠的方法直接比较角的大小。六：教学媒体：多媒体计算机、实物投影七、教学过程 、创设情境，激发兴趣。 师：生活中我们会遇到许多角，也要用到很多角，那么角有什么特点呢？（二）、看爱学堂微课视频角的认识，自主学习、建立角的概念。1、 师：从一点可以引出多少数条射线？生：可以引出无数条射线。（媒体应用）计算机演示、师：（1） 什么叫角？（）角的各部分名称是什么？填在书上 （）角是用什么符号来表示的？ （）你是怎样理解角有大有小的？ （）怎样比较角的大小？ 5、揭示角的概念及角的名称。（媒体应用）计算机出示角的形成师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？（媒体应用）计算机闪动生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。（媒体应用）计算机填空6、做练一练第2题。7、角的符号“”与“”比较。师：认识角的符号“”，它和我们学过的什么符号很相似呢？生：“”。师：一样吗？生：不一样。说明不同的地方，并注意区别。（媒体应用）计算机闪动8、通过操作，引导学生找出角的大小和什么有关。（1）学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角。（媒体应用）实物投影演示师：角的大小和什么有关？生：和两条边叉开的大小有关，两条边叉开的大角就大，两条边叉开的小角就小。师：角的大小和两条边的长短有关吗？（媒体应用）计算机演示：延长角的两条边角变化了吗？（媒体应用）计算机演示：缩短角的两条边角变化了吗？生：角的大小和两条边的长短无关。9、师：怎样比较两个角的大小呢？（1）、（媒体应用）计算机出示两个大小相差很大的角，让学生判断，再演示比较大小（2）、（媒体应用）计算机出示两个大小相等的角，让学生判断，再演示比较大小学生讨论后得出：先使两个角的顶点和一边重合，再看另一边，哪个角的边在外面，哪个角就大，如果另一条边也重