《柳叶儿》教学案.doc

天王中学师生共用教学案之柳叶儿 执笔：苏成才 备课组长： 审核人: 课型：新 授 设计课时：一 课 时 备课时间：2011-2-23班级： 学生姓名： 家长签名： 学习目标： 1、熟读课文，特别是描写生动的语段。2、学生能结合课文语句，找出作者对柳叶儿的特殊感受。学习重点： 1、学习本文生动描写的方法。2、体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。学习难点： 1、品味含义深刻、饱含感情的语句。2、体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。学习方法： 1、 反复阅读课文，学习本文生动描写的方法，体会这些描写的生动性和感染力。 2、 深入探讨文章的主旨。学习过程：一、预习导学1、向大家介绍你所积累的生字、词语。 2、收集长辈的童年生活趣事一两则。 3、通读全文，用一句话概括文章内容。 教师明确：这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。 4、作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？ （试着用一个表示动作的字概括） 教师明确：恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿咏柳叶儿 5、阅读下面句子，选出能表现“全家最乐的是我”的原因的一组（ ）学习与评价43页，答案192页。（1）柳叶儿救过我的命。（2）那些天全家最乐的是我。（3）高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。（4）我的淘气，本来就是出了名的，从小就是喜欢上树爬高来逞能。（5）脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。（6）最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。（7）于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑的透明。A、1、4、6、7 B、3、4、6、7 C、2、3、6、7 D、1、2、4、66、文章最后说：“对于柳，人们又是吟诗，又是作画”你能写出有关柳的诗句吗？在下面的横线上写出意思相对完整的两句，以及作者和诗词名。课时作业45页，答案在186页。 ， 。 （ ） ， 。 （ ） 二、合作研讨（一）导入课文1、 导入新课：杨柳历来是文人墨客歌咏的对象，可谁曾想到它曾经是人们赖以生存的食物。今天我们一起学习一篇文章柳叶儿。2、 简介写作背景：上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，供应的更不够吃，只好（二）展示交流预习成果（三）师生互动1、 独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？试着用一个表示动作的字概括。 教师明确：恋抢吃赞。学生只要言之有理，都予以肯定。 2、学生默读课文。细细体会在“恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿咏柳叶儿”这四部分中，有哪些生动精彩的句子打动了你呢？或者说你感觉哪些句子写的生动精彩呢？找出来并简要分析一下。教师明确：开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、平常柳叶儿的描写，给人一种饱含感情的感受。再如写爬到最高的树枝上弹来弹去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景。3、通过对句子的分析，你感觉文章的感情基调是怎样的呢？（作者对童年的感受是什么？） 教师明确：童年是“苦中有乐”。4、童年的“乐”体现在哪些方面呢？教师明确：（1）“乐”是爬树之乐。（2）“乐”是抢柳叶儿之乐。（3）“乐”是吃柳叶儿之乐。5、对于童年的作者来说，为什么在艰苦的岁月中会感受到这样的“乐”呢？ 教师明确：“少年不知愁滋味”。那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。6、 那这种当时作者所感受到的快乐，现在长大成人的他回想起来又是一种什么样的滋味呢？ 教师明确：乐中带着苦涩。（四）、品味语言，把握情感作为叙事散文，并不排斥描写。本文就有不少语句，很有生动性和感染力。请你找出有关语句，作简要分析。 例句：（1）8“猴一样”蹭蹭地一直爬到最高点，才得意洋洋地溜下树来 第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。 （2）10我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋通身又是一阵阴凉。 第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。（3）11这时候，太阳出来了我说：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。第11段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。（4）12“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。 用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。 （5）13最好吃的当然是用它来包菜包子薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。四、拓展延伸 1、仿照例句，以柳树和竹叶为对象进行仿写。课时作业46页，答案186页。例句：彩虹：绚丽多彩，引起美丽神奇的遐想。稍纵即逝，不能成为永恒的风景。柳树： 竹叶： 2、在我们的生活中，总会出现一份份还未吃完被扔掉的饭盒；一个个穿着名牌服装还不断伸手向家长要钱，向同学炫富的孩子；一位位坐在窗明几净的教室里却不好好学习的学生。假如你的朋友中上述情况，你想对他说些什么？请大家用“朋友，我想对你说”这种句式写一小段话。（不少于100字） 五、同步检测我和三叔每天都是在太阳出来之前近处的抢完了，就往远处。天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下面捡，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”多亏了那些树叶，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！1写出下文中与“近处的抢完了，就往远处。”这句话相互应的句子。2第二段描写春天清晨的景色，仔细阅读这几句话，概括景物的特点，说说你阅读后的感受。3第二段具体生动描写了“我”上树抢柳叶儿的动作及感觉，从你的认识看，你认为他的这种感觉是一种怎么样的滋味？4刚刚跃上天空一轮红日，你觉得像什么？“我”却认为它是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，联系下段，说说其中的原因。六 、归纳小结文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。（点出主题思想及主要写作方法）七、 板书设计 恋 抢 柳叶儿 乐苦涩 吃 赞 追忆过去的苦难岁月 珍惜今天的幸福生活 八、忆往惜今同学们，忆往昔，岁月艰难，少年不识愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦。诚然，柳叶儿是苦涩的，但在咀嚼苦涩的同时，我们也深刻体会到了今天的幸福与美好。就让我们记住柳叶的那个时代吧！珍惜所拥有的一切，只要执着的相信，再贫瘠的生命也会由苍凉而坚强，如果不懂得珍惜，再绚丽的人生也会走向悲凉！九、批阅发现 十、反思总结 柳叶儿预习导学6答案（1） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：寒食） （2） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：游山西村） （3） 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：绝句） （4） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维送元二使安西） （5） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：绝句） （6） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：凉州词） （7） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：竹枝词） （8） 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：早春呈水部张十八员外二首） 同步检测答案：1.“踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。”2.湿润、清凉