英语人教版八年级上册何娟 八年级上册unit3教学设计.doc

教学设计课题：unit3 Im more outgoing than my sister. Section A 1 (1a-2d)科目： 英语教学对象： 八年级学生课时： 第一课时提供者：何娟单位： 澜沧一中一、教学内容分析本单元其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。二、教学目标1、知识与技能： 1) 能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win 能掌握以下句型： Tina is taller than Tara. Sam has longer hair than Tom. She also sings more loudly than Tara. 2) 能掌握以下语法： 形容词或副词比较级形式的构成。 表示两者进行比较的句式结构。2、过程与方法：自主导学、合作探究、拓展延伸、课堂小结 3、情感、态度与价值观： 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。三、学习者特征分析我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。四、教学策略选择与设计1、以目标为中心，以学生为中心，以学习为中心。2、活动形式多样化，激发学生兴趣，提高学习积极性。比如：小组讨论并进行比赛，男女生之间相互竞争等。3、遵循从易到难、从简到繁、形式多样的规律。4、活动参与广泛化，活动设计符合各层次学生，让每一位学生都能够参与到课堂中来，鼓励较弱的学生回答问题，激发兴趣。五、教学重点及难点教学重点： 1) 形容词或副词比较级形式的构成。 2) 表示两者进行比较的句式结构。教学难点： He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim? She also sings more loudly than Tara. 六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1: 展示本节课的教学目标。让学生进行自主预习，六分钟以后对学生预习结果进行检查。小组讨论并完成自主预习。为本节课所上的知识点做铺垫。Step2：在PPT上展示出一些句子，让学生小组讨论taller, bigger, more outgoing等词的定义、构成。然后请小组派代表回答问题并加分。（合作探究）朗读、观察句子，然后讨论句子中出现的形容词的定义和构成。通过学生自己发现，分组竞赛提高学生的积极性和自主学习能力，运用到实际。Step3：在学生讨论之后，老师进行知识点的补充，并做一些相关的练习。与老师进行互动，做练习。让学生的知识点更全面、更系统，讲练结合，学以致用。Step4：1、要求小组讨论完成1a; 2、让学生听对话，完成1b进行表演。 3、要求小组完成1c.4、让小组完成2a,2b,2c,及2d.通过听录音完成1b，每个小组编一个对话，并进行表演。听力练习及阅读能力的提高。听力技能和口语能力的提高。Step5：summary. 教师对本节课内容进行小结。与老师进行互动，回顾本节课所学知识点。对本节课内容所学知识进行总结和回顾，让学生加深记忆。Step6：homework. 教师在ppt上呈现出家庭作业。记录家庭作业。课后巩固。七、教学评价设计评价内容：1、学习兴趣。学生是否有浓厚的学习兴趣。2、情感、策略发展状态。在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论等活动中观察学生的主动学习态度和合作学习情况。3、所学语言知识和技能的掌握情况。4、综合语言知识和技能的运用技能。评价方法：1、自我评价。学生进行反思，使他们肯定自己学习的努力，并看到改进的必要性以及进取的可能性。2、互相评价。以小组为单位，同伴之间对学习过程及效果作评价。3、教师评价。学生的自评和互评，都必须与教师的评价结合起来，教师要在评价中发挥主导作用。八、板书设计 Tina is taller than Tara. Sam has longer hair than Tom. She also sings more loudly than Tara. 九教学反思八年级上册第三单元讲的是形容词的比较级，设计让学生小组讨论的环节，使学生对形容词的比较级的理解和运用更加得心应手，为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，这更有利于激发学生的学习兴趣，使他们对英语不再有恐惧心理，同时接受新知的能力也在不断提高。不足