【毕业学位论文】（Word原稿）基于Java EE的造价执业资质管理系统的设计与实现-软件工程

硕士学位论文 （专业学位） 姓 名： # 学 号： # 所在院系：软件学院 职业类别：工程硕士 专业领域：软件工程 指导教师： # 校外指导教师： # 二一三年三月 基于 业资质管理系统 的设计与实现 A in 2010 基于 人力资源管理系统的设计与实现 陈世军 同济大学 # # # 2013 F A N E 同济大学 硕士学位论文 摘要 基于#同济大学 学位论文版权使用授权书 本人完全了解同济大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供本学位论文全文或者部分的阅览服务；学校有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。 学位论文作者签名： 年 月 日 同济大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本学位论文原创性声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者签 名： 年 月 日 同济大学 硕士学位论文 摘要 摘要 执业资质管理 是近年发展起来的一个崭新的学科。随着我国劳动力市场的建立和完善， 社会经济和技术的进步 ， 我国的职业资格证书教育也在快速发展，近年来国家出台了一系列相关政策，引导学校开展职业资格证书教育 ，但是执业 资质 证书考 核缺乏严格监督和规范的管理，影响了职业资格证书的质量和社会声誉 ，所以 建立 完整的执业资格管理体系变的 非常重要。 执业资质管理 系统也成为目前管理系统中的热点之一。 本文首先进行了功能性和非功能性的需求分析，并采用 模语言对系统进行建模。在设计阶段，采用自顶而下的方法，依次对各模块进行分析与设计。在文中给出了系统的功能模块图，系统设计的 ，数据库的总体结构和所需要的数据表。最后介绍了通过 实现系统的优势、价值。其中，使用的相关技术包括 发模 式 、 及 术等， 并 采用 据库系统，完成系统的具体实现。 本系统实现了一个中小型管理系统，进行有效的人员资格管理的平台。系统的权限管理方面采用基于角色访问控制机制 型，并且提供了良好的交互界面以 及包含 企业信息管理 、 公众服务 、 考试管理 、 注册管理 、 继续教育 等 6个子模块较完整的功能。 关键词 ： 造价执业资质管理系统 ， 型，需求分析，模块设计 I n is a s s is in a of to of of so is of in a ML In is to on of of of of it by eb to to be an to on a as 同济大学 硕士学位论文 目录 目录 第 1 章 引言 . 1 业资格管理 . 1 外执业资格管理 . 1 内执业资格管理 . 3 究内容 . 4 业资格管理存在问题 . 4 究任务 . 4 文的组织结构 . 5 第 2 章 相关理论与技术介绍 . 7 业资格管理 . 7 术概述 . 7 术 . 9 式 . 9 架简介 . 10 术 . 11 介 . 13 据库技术介绍及选型 . 14 据库技术介绍 . 14 系统数据库选型 . 15 络及安全技术概述 . 16 章小结 . 18 第 3 章 需求分析 . 19 价执业资格管理业务 . 19 名管理 . 19 试管理 . 20 册管理 . 21 章管理 . 22 续教学管理 . 23 计 . 25 同济大学 硕士学位论文 目录 章小结 . 28 第 4 章 系统设计 . 30 统总体设计 . 30 系架构设计 . 30 能划分 . 32 理模型设计 . 33 会公众服务模块 . 33 格考试管理模块 . 33 册管理模块 . 34 章管理模块 . 35 续教学管理模块 . 35 统权限设计 . 35 据库设计 . 38 据表设计 . 39 章小结 . 43 第 5 章 系统主要功能实现与设计 . 44 统主要界面实现 . 44 统 实现 . 44 户界面实现 . 44 统首 页界面概述 . 45 众服务模块实现 . 46 布通告功能实现 . 47 众查询通告功能实现 . 53 众报名功能实现 . 55 众报名结果查询实现 . 58 试管理 . 60 名审核 . 60 试设置 . 62 考证分配 . 63 试人员查询 . 65 绩信息录入 . 68 格标准设定 . 70 册管理 . 72 同济大学 硕士学位论文 目录 级、区级审核、审查、审批 . 72 式注册 . 74 更注册 . 76 书编号分配 . 78 章刻制实现 . 80 书制作功能实现 . 81 续教育模块功能实现 . 83 训班设置 . 83 育内容录入 . 85 课证号设置 . 87 格标准 . 89 机短信定制服务 . 90 章小结 . 91 第 6 章 总结与展望 . 92 结 . 92 望 . 92 致谢 . 94 参考文献 . 95 个人简历、在读期间发表的学术论文与研究成 果 . 97 第 1 章 引言 1 第 1 章 引言 业资格管理 执业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求 、 是指政府对某些责任较大，社会通用性强，关系公共利益的专业（工种）实行准入控制，是依法独立开业或从事某一特定专业（工种）学识、技术和能力的必备标准。 执业资格分别由国务院劳动、人事行政部门通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价，对合格者授予国家职业资格证书。 外 执业 资格 管理 发达国家职业教育的立法 ， 促进了职业资格证书制度的建立 ， 保证了职业资格证书的质 量监控、结果评价、证书发放、资格审查等环节的规范性和统一性 ，使职业教育更具权威性。而将职业资格证书的取得作为学历教育中新生入学和学生就业的条件之一 ， 则有效地调动了学生获取职业资格证书的积极性。在实施学历教育过程中 ，通过课程学分折 的方式将职业资格证书教育的课程与学历教育体系的课程进行有效的衔接 ， 保证了学历教育的全过程都与职业资格证书教育体系进行融合 ， 从而构建了职业资格证书教育与学历教育的立交桥。 职业教育立法 ， 保证了职业资格证书的行业特点 ， 并为职业资格证书的有效执行提供了法律依据 ， 为职业资格证书教育与学历教育 的有效融合创造了良好的外部条件。德国的职业教育法是现代德国职业证书制度确立的法律依据 ， 也是德国职业技术教育取得成功的关键因素之一 ， 职业教育法规定由联邦职业训练署拟订证书鉴定政策及方针 ， 由行业总会负责职业证书的规划与实行、资格鉴定章程、证书颁发等 ， 从而保证了在联邦政府的宏观控制下 ， 职业资格证书能够及时满足行业的需要。日本的职业能力开发促进法促进了国家职业技能鉴定制度的建立 ， 使日本成为亚洲地区实施职业能力评价制度最具代表性的国家之一 ， 日本职业技能鉴定制度规定了制定技能鉴定方针和政策、实施技能鉴定、编制证书试题 ， 受理技能鉴定、报考申请、考试实施等职业技能鉴定环节的执行机构 ， 从而明确了从中央到地方实施职业技能鉴定制度的权利和责任 ， 保证了技能鉴定制度的有效执行 1。 将职业资格证书的获得作为学生进入学历教育阶段学习的入学资格之一 英国实行的是统一的“国家职业资格证书 (”和“普通国家职业资格证书同济大学 硕士学位论文 基于 E 的 造价执业资质管理系统 的设计与实现 2 (”制度 ， “国家职业资格证书 (”有第一级第五级资格证书 ;普通国家职业资格证书 (有初级证书、中级证书和高级证书三个级别。“国家职业资格证书 (”规定 ， 获得 级证书者 ， 可以免试升入大学 ，也可以继续攻读 级证书或直接就业。 书规定获得 级证书者 ， 如果想进大学攻读学位 ， 则允许免试直接升入大学学习 ， 也可以转读四、五级证书或直接就业 ， 书还规定了职业教育与普通教育享有同等学历资格。 澳大利亚国家职业资格框架体系世界知名 ， 该体系规定中等教育体系可获得两个证书、职业教育体系可获得六个等级证书、普通高等教育体系可获得六个等级证书 ， 其中职业教育体系等级证书包括一四级证书、文凭和高级文凭 ， 普通高等教育体系等级证书包括文凭、高级文凭 、体系本科文凭、本科后文凭、硕士文凭和博士文凭。该体系的一个显著特点是在中等教育体系和职业教育体系学习的学生均可以取得一级证书和二级证书 ， 在职业教育体系和普通高等教育体系学习的学生 ， 均可以取得文凭和高级文凭 ， 对于取得职业教育体系中的文凭证书和高级文凭证书的学生 ， 可免试直升大学学习 ， 因此通过职业资格框架体系构建了中等教育、职业教育、学历教育的立交桥 ， 使学生可以在高中、职业教育、大学教育之间自由选择教育方式。 通过课程学分折算的方式将职业资格证书教育的课程体系与学历教育的课程体系进行衔接 ， 从教学内容上构建起职业 教育与学历教育相互贯通的立交桥在澳大利亚的职业资格认证框架体系内 ， 各级资格证书和学历文凭的连续性不受教育系统和地域的局限 ， 如接受过高中教育的学生进入 院后 ， 高中阶段学过的职业教育相关课程的学分得到 院承认 ， 学生可以在 院直接学习后续课程 ;学生从 院获得高级文凭证书后 ， 可直接进入普通高校学习 ， 并能将 院取得的课程学分转到就读高校 ， 再继续学习一年高校的相关课程 ， 考试成绩合格后即可获得大学本科学位。 院的课程学分转到大学需要进行学分折算 ， 折算的原则是看学 生在 院学过的课程与大学选择专业的相关程度 ， 专业方向越一致 ， 折算的学分越多 ， 在大学深造时所需选修的课程学分就越少。国家资格框架体系严格规定了大学学分折算的标准 ，高等学校安排专人负责课程学分折算 ， 从而保证了课程衔接的统一性和规范性。 获得职业资格证书成为学生结束学历教育走上工作岗位的条件之一 。 日本的国家职业技能鉴定等级主要分为七种 :特级、一级、二级、三级、基础一级、基础二级以及单一级。职业学校毕业生要想在工作岗位上独挡一面 ， 首先要通过职业能力评价考试 ， 取得技术等级证书才能参加工作 ， 很多毕业生因为缺少“职业资格”而无法找到工作。完善的证书制度使学生在毕业时能同时取得毕第 1 章 引言 3 业证书及职业等级证书 ， 从而提升了学校专业教学地位 ， 提高了人才培养的技术水准。 韩国的国家技术资格鉴定分为技术员、技能士与服务商贸 3 个大类。技术员类别和服务商贸有 3 个证书级别 ， 技能 包括 4 个证书级别。韩国的国家技术资格法和关于实施国家技术资格法的细则规定 ， 韩国的职业学校、实业高中、实业专门学校和初级大学毕业生必须义务地参加国家技术资格鉴定考试 ， 专科大学的毕业生 ， 必须在技能士一级和技能士二级的国家技术资格考试中合格 ， 否则学校将不 向用人单位推荐。该法令的实施有效的调动了学生参加国家技术资格鉴定考试的积极性 ， 促进了学校学历教育与职业资格证书教育的融合 ，促进了韩国职业技术教育的发展。 在德国“双元制”职业教育体制中 ， 学生在约 3 年的职业教育结束时 ， 要通过结业考试才能证明学生完成了全部学业。结业考试是“三证合一”的考试 ， 三证包括考试证书、培训合格证书和职业学校毕业证书。考试证书是与学习场所无关的职业培训结业考试的证明 ， 培训合格证书是培训企业或实训教师出具的“教学证明” ， 职业学校毕业证书是职业学校所特有的证明 2。以上 3 种证书相互联系 ， 组 成德国职业培训中的“证书体系” ， 也使企业能从就业能力的不同方面考察学生的能力 ， 因此 ， 学生要想找到满意的工作 三 种证书缺一不可 ， 从而保证了德国新生劳动力的就业能力 。 内 执业 资格 管理 中国资格证书教育的发展历史不长 ， 但是随着我国社会经济和技术的进步 ，我国的职业资格证书教育也在快速发展 ， 近年来国家出台了一系列相关政策 ， 引导学校开展职业资格证书教育。劳社部发 2002 21 号文件关于进一步推动职业学校 ， 实施职业资格证书制度的意见中指出“要鼓励高等学学生在完成本专业教学计划规定的必要的理论知识和专 业技能学习基础上 ， 针对本专业对应的岗位群 ， 熟练掌握一个或多个岗位 (工种 ) 的操作技能后 ，方可参加 高等学校学生职业技能考核鉴定。学生必考模块考试合格后 ， 即可取得相应类别的“高等学校学生职业资格证书”。这种双证书教育模式使大学生学以致用、增长实践技能 ，为就业增添了筹码。 为了探索一条适应中国国情的职业教育和普通高等教育相沟通的道路 ， 2002 年 5 月 ， 湖北省开始推行“双证”之间的互认 ， 对全日制高校学生实行“双证书”教育 ， 对社会人员实行“证书换文凭”的教学方式 ， 即对持有一种以上职业资格证书、取证年限不超过 6 年的 人员 ， 可以按照规定的办法和程序 ， 将职业同济大学 硕士学位论文 基于 E 的 造价执业资质管理系统 的设计与实现 4 资格证书折算为学分 ， 只要达到规定的学分 ， 即可获得相应的文凭。 从以上国内外双证书教育现状分析可以看出 ， 较少 ， 适应单一岗位工作需要的证书较多 ， 适应复合技术岗位职业需要的证书种类较少 ， 适合理工科类学生的证书比较多 ， 而适合文管类学生的考证项目较少 ， 从而阻碍了职业资格证书教育在高校的开展和推广。 职业资格证书考核缺乏严格监督和规范的管理 ， 影响了职业资格证书的质量和社会声誉 ， 在这点上我们应该向日本学习 ， 建立中国的职业能力开发促进法 ，保证职业资格证书的各个执行环节的规范性和统一 性。 从本文介绍的国内外双证书教育现状分析可以看出 ， 在国家立法的制度保障下 ， 发达国家建立了较为统一、规范和完善的国家职业资格证书制度 ， 从而保证了学历教育与职业资格证书教育的有机结合 ， 并构建了职业教育和高等教育的立交桥。而我国的双证书教育是在国家的职业资格证书制度尚不健全 ， 职业教育和高等教育课程体系尚未衔接的情况下进行的 ， 政府指导、政策支持、行业参与均不够到位。因此 ， 在双证书教育方面 ， 我们还有许多问题需要探索 ， 还有大量的工作需要去做。 究内容 业 资格 管理存在问题 我国国际化采购人才的培养 应采取学校培养、社会培训、企业再造、国外招聘、单位选送、联合培养、友好交流等方式 。 学校培养应通过符合国内教育模式和指导思想的国际化采购与供应链管理方向的工商管理专业或物流管理、公共(政府 )管理、商业管理专业来完成 ， 培养层次应落实在专科、本科和研究生教育上 ， 以本科教学为主 ， 侧重于实践 ， 强调资源收集、分析、获取 ， 机会捕捉、渠道建立、成本分析论证、工作与质量保证、危机处理 将我国的初级、中级、高级三级认证向国际企业推广 ， 争取在国际上得到认可 ， 或与国际权威认证机构合作 ， 共同培养国际型采购 人才 。 究任务 课题研究的目的是实现一个性能良好的执业资质管理系统， 本系统将 建立全区统一 的 造价员数据库，通过计算机软件规范管理流程 。 本课题从分析当前主流的办公 系统 入手，通过进行需求分析，确定系统的总体结构以及主要功能。依照软件工程定义的软件开发的一般流程从需求分析、系第 1 章 引言 5 统设计、编码实现以及到测试的全部过程，其中系统设计包括系统总体设计、以及具体的功能设计、数据库设计、页面设计等。在安全方面，采用基于角色的访问控制机制 型，保证系统访问 的安全性。基于 行 办公平台管理系统 的架构以及开发，具体包含以下几个方面： 软件工程是针对软件产品的工程化方法，它关注软件产品的生命周期，包括从需求、设计、开发、测试到运行和维护的所有阶段。其中，需求分析获得了越来越多的重视，对于软件开发总体过程来说，这是控制风险以及保证软件质量最关键的一环。这里对需求分析展开深入讨论，详细给出了包括功能需求和非功能需求的分析 4。 型 在 ，在用户 (访问权限 (间引 入了角色 (概念，用户与特定的一个或多个角色相联系，角色与一个或多个访问许可权相联系，角色可以根据实际的工作需要生成或取消 3。 3. 管理系统 架 在软件工程的工程化思想的指导下，在项目开发前要进行合理的需求调研，形成有效的符合用户要求的需求文档，在需求确定之后，进行系统的设计架构，以便开发的合理展开。针对本系统，我们采用 计模式，在 用系统开发的 计模式的基础上开发，再结合 架以及 久性机制，构建一个轻量级的 用框架，为构建 办公平 台管理系统 提供一种可参考的方案 5。 在系统中如何有效的使用信息资源也是我们要研究的重点内容，由于 本 系统中涉及到的数据量很大，数据库的设计就在保持合理、可应用的前提下，更要注意效率、空间以及可扩展性的设计，另外数据的整合筛选，可以为决策者提供科学的参考信息，从而做出正确的资源配置。由于数据库的数据量比较冗杂，数据表之前存在着复杂的映射关系，所以这里采用 据持久层框架来满足复杂的数据操作要求。 架完全基于对象关系模型，支持面向对象编程思维：关联、集成 、多态、集合，是一个开放源代码的对象关系映射框架，它对 行了非常轻量级的对象封装 7。 文的组织结构 本文共分为六个章节： 同济大学 硕士学位论文 基于 E 的 造价执业资质管理系统 的设计与实现 6 第一章，引言。说明了基于 管理系统 的研究意义、国内外发展现状，以及本课题的主要研究内容。 第二章，相关技术介绍。介绍了课题研究的技术支持和理论支持，其中 架包括 术以及 术，还有数据库技术和 模技术以及 型的理论介绍，最后介绍了相关的数据库技术 17。 第三章，系统需求分析。阐述了需求分析的概 念，起到的作用，形成阶段性的里程碑成果。并将需求分析有效的应用于 系统 中，明确系统的总体需求，明确各个功能模块，确定功能性需求与非功能性需求，并对系统进行相应的可行性分析。 第四章，系统设计。在需求的基础上，进行系统设计，包括系统总体设计、具体的各个功能模块的设计、数据库设计、页面设计等。 第五章，系统实现。基于各个模块，给出系统的具体实现的部分，包括界面设计以及关键代码，并进行了用例测试。 第六章，总结与展望。对整个系统进行了总结，指出系统不足以及将来需要改进的部分。 第 2 章 相关技术介绍 7 第 2 章 相关理论与技术介绍 业资格管理 执业资格的确认及其证书的颁发工作 都由国务院劳动人事行政部门综合管理，必须经考试合格才能取得，报名 条件、考试内容、考核标准则因不同的专业而略有差异。 目前，我国已经完全建立了执业资格制度的共有 16 个专业，其中， 7 个专业实行注册制度。注册是对专业技术人员执业管理的重要手段，未经注册者，不得使用相应名称和从事有关业务。现在实行注册制度的 7 个专业为：注册律师、注册会计师、注册建筑师、注册拍卖师、注册监理工程师、注册资产评估师、注册房地产估价师。其他 9 个实行执业资格证书的专业是：教师、医师、药师、护师、 统计师、会计师、法律顾问、造价工程师、国际商务师。今后，随着职业资格的不断发展与完善，必然还会有更多的专业建立起执业资格制度。 执业资格的注册管理机构为国务院有关业务主管部门。各省、自治区、直辖市业务主管部门负责审核、注册，并报国务院业务主管部门备案，各省、自治区、直辖市人事（职改）部门负责对注册工作的监督、检查。 申请执业资格注册，必须同时具备下列条件：已经取得执业资格证书；遵纪守法，具备职业道德；经所在单位考核合格；身体健康，能坚持工作。如果是再次注册者，还应取得知识更新和参加业务培训的证明 。 术概述 统一建模语言 （ 缩写）是用来对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。 面向对象开发系统的产品进行说明、可视化、和编制文档的一种标准语言 29。 统一建模语言 (非专利的第三代建模和规约语言 30。 在开发阶段进行说明、 可视化 、构建和书写一个面向对象软件密集系统的制品 的开放方法。 现了一系列最佳工程实践，这些最佳实践在对大规模，复杂系统进行建模方面 ， 特别是在软件架构层次已经被验证有效。 以贯穿 软件开发 周期中的每一个阶段。被 纳作为业界的标准。 适于数据建模，业务建模，对象建模，组件建 模。 同济大学 硕士学位论文 基于 E 的 造价执业资质管理系统 的设计与实现 8 为一种模型语言，它使开发人员专注于建立产品的模型和结构，而不是选用什么程序语言和算法实现。当模型建立之后，模型可以被 具转化成指定的程序语言代码。 作为一种建模语言， 定义包括 义和 示法两个部分。 1 义 描述基于 精确元模型定义。元模型为 所有元素在语法和语义上提供了简单、一致、通用的定义性说明，使开发者能在语义上取得一致，消除了因人而异的最佳表达方法所造成的影响。此外 支持对元模型的扩展定义。 2 示法 定义 号的表示法，为 开发者或开发工具使用这些图形符号和文本语法为系统建模提供了标准。这些图形符号和文字所表达的是应用级的模型，在语义上它是 模型的实例。 标准建模语言 重要内容可以由下列五类图来定义： 第一类是用例图，从用户角度描述系统功能，并指出各功能的操作者。 第二类是静态图 (包括类图、对象图和包图。其中类图描述系统中类的静态结构。不仅定义系统中的类，表示类之间的联系如关联、依赖、聚合等，也包括类的内部结构（类的属性和操作）。类图描述的是一种静态关系，在系统的整个生命周期都是有 效的。 对象图是类图的实例，几乎使用与类图完全相同的标识。他们的不同点在于对象图显示类的多个对象实例，而不是实际的类。一个对象图是类图的一个实例。由于对象存在生命周期，因此对象图只能在系统某一时间段存在。 包图由包或类组成，表示包与包之间的关系。包图用于描述系统的分层结构。 第三类是行为图（ 描述系统的动态模型和组成对象间的交互关系。其中状态图描述类的对象所有可能的状态以及事件发生时状态的转移条件。通常，状态图是对类图的补充。在实用上并不需要为所有的类画状态图，仅为那些有多 个状态其行为受外界环境的影响并且发生改变的类画状态图。 而活动图描述满足用例要求所要进行的活动以及活动间的约束关系，有利于识别并行活动。 第四类是交互图（ 描述对象间的交互关系。其中顺序图显示对象之间的动态合作关系，它强调对象之间消息发送的顺序，同时显示对象之间的交互；合作图描述对象间的协作关系，合作图跟顺序图相似，显示对象间的动态合作关系。除显示信息交换外，合作图还显示对象以及它们之间的关系。如果强调时间和顺序，则使用顺序图；如果强调上下级关系，则选择合作图。 这两种图合称为交互图。 第五类是实现图 ( 。其中构件图描述代码部件的物第 2 章 相关技术介绍 9 理结构及各部件之间的依赖关系。一个部件可能是一个资源代码部件、一个二进制部件或一个可执行部件。它包含逻辑类或实现类的有关信息。部件图有助于分析和理解部件之间的相互影响程度。 配置图定义系统中软硬件的物理体系结构。它可以显示实际的计算机和设备（用节点表示）以及它们之间的连接关系，也可显示连接的类型及部件之间的依赖性。在节点内部，放置可执行部件和对象以显示节点跟可执行软件单元的对应关系 。 从应用的角度看，当采用面向对象技术设计系统时，首先是描述需求；其次根据需求建立系统的静态模型，以构造系统的结构；第三步是描述系统的行为。其中在第一步与第二步中所建立的模型都是静态的，包括用例图、类图（包含包）、对象图、组件图和配置图等五个图形，是标准建模语言 静态建模机制。其中第三步中所建立的模型或者可以执行，或者表示执行时的时序状态或交互关系。它包括状态图、活动图、顺序图和合作图等四个图形，是标准建模语言 此，标准建模语言 主要内容也可以归纳为静态建模机制和动态建模 机制两大类 27。 术 式 文即 把一个应用的输入、处理、输出流程按照 方式进行分离，这样一个应用被分成三个层模型层、视图层、控制层，这三个部分以最少的耦合协同工作，从而提高应用的可扩展性及可维护性。这三个组件通过交互来协作以