无锡市普通高中2019届秋学期高三期末考试-语文试题--原卷.doc

无锡市普通高中2019届秋学期高三期末考试语 文 2019.01命题单位:无锡市教育科学研究院 制卷单位:无锡市教育科学研究院注意事项及说明:1.本试卷分试题卷和答题卡两部分,共160分,考试时间150分钟。选考历史的考生加30分钟40分。2.请将所有答案书写在答题卡相对应的答题区域内,答在其它区域无效。一、语言运用题(共4题,12分)1.在下面一段话的空缺处依次填人词语,最恰当的一组是(3分)对于中国现代文学的研究者来说,金庸确实是一个无法拒绝的存在,一个无法绕过的文学存在有人当然可以 ,有人当然可以 但是无视其存在的那些关于文学的种种言说,往往被他的小说“撞”得 , 无法 自圆其说。A. 置之不理 漠不关心 破绽百出 B.不屑一顾 视而不见 破绽百出B. 置之不理 视而不见 支离破碎 D.不屑一顾 漠不关心 支离破碎2.在下面一段文字横线处填人语句,衔接最恰当的一项是(3分)文化的形成与发展,总会受到一定地理环境的影响，总以一定的地城空间作为背景， , ; ， ， 。使不同地域之间的文化得到交流、融合文化的这种地域性,是文化的本质属性之一但同时,文化也并不完全局限于地理环境它作为一种强制力量,制约着不同地域的文化性质类型、发展方向和速度它也通过种种方式突破空间地域的限制,向其他地域传播因而文化总是具有地域性特点A. B. C. D.3.下面诗句描写的景色,最适合用传统水墨画来表现的- -项是(3分)A.平桥小陌雨初收,淡日穿云翠霭浮。(陆游邯郸梦十数本外，多男女猥亵,殊无足观。花部原本于元剧,其事多忠孝节义,足以动人。其词直质,虽妇孺亦能解;其音慷慨，血气为之动荡。天既炎暑田事余闲群坐柳阴豆棚之下侈谭故事多不出花部所演。(有删改)注:吴音:特指发源于吴地的昆山腔。花部:昆山腔以外的各种地方戏曲。22.用“/”给上面文言文中画线句子断句。(4分)天既炎暑田事余闲群坐柳阴豆棚之下侈谭故事多不出花部所演。23. 元杂剧的四大悲剧指的是 的窦娥冤、 的汉宫秋、 的梧桐雨以及纪君祥的赵氏孤儿。(3分)24. 与花部比较,焦循认为吴音有哪些不足?请用自己的语言概括。(3 分)二、名著阅读题(15分)25.下列有关名著的说明,不正确的两项是(5分)A.边城中，“得座碾坊”是指二老和王家女儿的婚姻，“得一只渡船”是指二老和翠翠的婚姻，其实二老心里只想撑个渡船。B.三国演义中,周瑜猛然想起了火攻曹操,但曹操的营垒坚实,人马战船数量太多,又没有把握说服刘备联盟，于是大叫声,往后便倒,口吐鲜血。C.茶馆中,裕泰茶馆主人无论怎样改良也无法维持正常的生意，底层人民只能卖儿女讨生活,有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头，身怀绝技的民间艺人无法维持生计等,反映了旧中国的黑暗,康大力等人上西山暗示了旧中国的出路。D.哈姆菜特中,老国王的鬼魂嘱咐哈姆菜特复仇时不可对王后有不利的图谋,只让她去受上天的裁决和内心的刺痛。E.风波中,七斤的愚昧无知、七斤嫂的精明泼辣、八一嫂的古道热肠,九斤老太的固执保守、赵太爷的封建遗老形象在一条辫子掀起的风波中得以充分展示,小说以新近裏脚的六斤一瘸一拐地在土场上来往结尾,意味深长。26.简答题(10分)(1)简要概括红楼梦中海棠诗社结社的经过。(5 分)(2)家中有一段语言描写:“我不走那条路。我要做一个人,一个跟男人一样的人。.我不走那条路,我要走新的路,我要走新的路。”这段话中的“我是谁?“ 那条路”“新的路”各是一条怎样的路? (5分)三、材料概括分析题(15分)阅读下面的材料,完成27- -29题。近代以来，“文学之文”与“应用之文”分道扬镳并逐渐取得文学的正宗地位后,出现了许多尴尬。检视分途后的中国文学吏,不难发现:“文学之文”的辉煌与“文学之文”的审美特质关系不大，那些受读者欢迎的影响大的“文学之文”,大多是具有“应用之文”的特征作品。而在中国古代，“文学之文”和“应用之文之间虽有一定界限,但你中有我我中有你,以“文”或“文章”这个整体的名义出现，多数时候还因二者融合而相得益彰,出现了如诸葛亮的出师表、贾谊的过秦论等传世美文。“文学之文”和“应用之文”划界又诉讼纷纭。陈独秀认为文学之作品与应用文字的区别在于有无“美感”,有属前者无属后者。“美感”是极具个性的抽象的东西,以之作为标准,难免见仁见智。对此,刘半农就曾明确反对:“科学上应用之文字，皆当归入文字范畴;必须列入文学范畴者,惟诗歌戏曲小说杂文、历史传记三种而已;私人之日记信札,不能明定其属于文字范围或文学范围,要惟得已则已,不滥用文学以侵害文字斯为近理耳。”许多措辞微妙、婉转精致的碑、诔、铭、颂、论、奏、说、函等应用文,凝聚着中国古代文化思想,倘若统排除在文学之外,中国文学就真的只顾专咏风花雪月了。“文学之文”与“应用之文分途后还引发另一场争论:“应用文仅足供日常琐屑之用,美术文则关乎人生之存亡、凤化之变化,“应用之文字,所以代记忆、代语言,苟名为人者,无不当习知之;美术之文字,则以典雅高古为贵,不特非人人所必学,即号为学者亦可以不学”，“语文教育重文学之文而轻应用之文 ,造成学生所学知识与社会脱节,贻害无穷”。(有删改