语文人教版六年级下册10　十六年前的回忆

人教版六年级下册第三单元十六年前的回忆教学设计一、 教学目标：1. 学习本课生字新词，正确认读词语。2. 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 抓住描写李大钊言行的句子，体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质，感受到他不仅是一位伟大的战士，也是一位慈祥的父亲。4. 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，理解这样写的好处。二、 教学重点： 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。三、 教学难点：结合当时的社会背景理解本课中含义深刻的句子。四、 课时安排：两课时五、 教学过程： 第一课时一、 创设情境，导入单元学习（播放歌曲五月的鲜花） 当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先烈。二、 了解背景，简介李大钊1. 了解背景：今天我们要学习第10课十六年前的回忆。请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。（1） 课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。（2） 李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。（3） 理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。2. 简介李大钊。李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。三、 默读课文，理清写作顺序和课文结构1. 标注自然段。2. 默读232自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是那些自然段写到的？3. 小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。四、 朗读课文，学习生字新词。1. 朗读课文。自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。2. 词语学习。（1） 交流自己已懂的词语。（2） 认读生字新词，把生字和词语抄写两遍。书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬 板书设计： 10. 十六年前的回忆 被捕前 被捕时 被审时 被害后第二课时一、 回顾引入。师：同学们，今天我们继续学习第十课十六年前的回忆（板书）。昨天我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的大致内容，知道课文围绕李大钊被捕这件事分为四部分记叙，分别是：被捕前、被捕时、被审时、被害后。今天让我们再次走进课文，走近李大钊，看看李大钊同志是一个怎样的人。二、 品读重点语句，感受李大钊的形象。1. 请同学们认真默读课文，把你最受感动的描写李大钊的语句勾画下来，做简单的标注，并和同学交流交流为什么被感动？2. 生自主阅读，小组合作交流。三、 深入感悟，走近人物内心。1. 指名说说李大钊的哪些言行令你感动。出示句段1：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（1） 指名说说对这段的理解和感悟。（2） 师：李大钊的这段话是在什么时候什么情形下说的呢？（局势越来越紧张越严重）从哪里看出局势越来越严重了呢?联系上下文来说一说。 （早出晚归，终日奔波；含糊回答我的问题；焚烧文件，工友被捕。）（3） 师：是呀，当时反动政府大肆逮捕共产党员，李大钊等人被通缉，北京处在一片白色恐怖中，在局势这样危险、严重的情况下，李大钊的处境也是处在相当危险的境地，他的生命面临着极度的危险，但他依然毅然决然坚持留在北京工作，此时，你有没有想对李大钊说的话？（4） 指名说。（5） 让我们带着感受一起再来读读这段话吧。 出示句段2：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没带眼镜。我看到了他那乱蓬蓬你的长头发下面的平静而慈祥的脸。（1） 指名说感受。（2） 师：李大钊被捕10天来，受到了多次审讯。受到了敌人残酷的拷打和折磨，敌人惨无人道地把竹签敲进他的指缝里，最后还残忍地剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧、坚贞不屈、严守党的秘密。忠于党的革命事业。（3） 从这段描写中你看到了一个怎样的李大钊？（4） 师：即使被敌人这样惨无人道的折磨，李大钊依然坚定不屈，视死如归，那么面对亲人撕心裂肺的哭喊时，李大钊又是怎样的表现呢？出示句段3：父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着，他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。（1） 指名读读这段话，说说感受。（2） 师深情述说：“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。可是，他心中分明有千言万语要嘱咐我们啊！但是，此时此刻，他什么也没说，因为他的心被一种力量占据着，那就是他对于革命事业的信心。正因为这必胜的信心，才使他在极度危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为这必胜的信心，才使他不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的哭喊而忧伤，相反地 ，他用“安定、沉着”影响着亲人，使他们化悲痛为力量。（3） 师：我想此时此刻，同学们一定也和老师一样，已经被李大钊先生的这种大义凛然、视死如归的精神所打动，让我们带着感受一齐再来读读这段话吧！师生齐读。四、 升华情感，体会写法。1、 师深情述说：“1927年4月28日，李大钊与其它19位年轻的革命者一起走向了刑场。那一年，他刚刚38岁。他牺牲后，全家人悲痛欲绝。失去亲人的痛啊，何止在那一刻，16年后，当李星华拿起笔回忆往事的时候，对父亲的深深怀念依然还在刺痛着她的心。请同学们一齐读第一自然段。板书： 永远忘不了1927年4月28日2、 请同学们快速默读课文最后三个自然段，看看这三段与开头有什么联系？3、 生自读。4、 师：作者在开头和结尾都提到了同样的时间和事件，这种写法就叫前后照应首尾连贯。（板书）那作者为什么要这样写呢？（突出了作者对父亲被害这件事记忆深刻，也表达了作者对父亲深深地怀念。）5、 师：不只是他的女儿，他的家人，直到90年后的今天，我们依旧在深刻地缅怀他（出示课件），这是人们在他的家乡为他设立的纪念馆。同学们，假如此刻的我们也站在这瞻仰的人群中，请你也给李大钊先生写上几句话，你会写什么呢？6、 生各自写。7、 指名读，师：纵使千言万语也表达不完我们深深的敬仰。五、 总结这节课，我们通过品读令我们感动的语句，感受到了李大钊同志高贵的品质，通过前后照应的写作方法更加深刻地体会了作者对父亲的深深怀念与崇高敬仰。请同学们课下找出其他前后照应的句子并体会这样写的好处。六、 作业1、 继续练习有感情地朗读。2、 阅读革命书籍红岩、铁道游击队板书设计：10. 十六年前的回忆 永远忘不了1927年4月28日 前 被捕前 首 后 被捕时 尾 照 被审时连 应 记住 被害4月28日 贯第二课时二. 回顾引入师：同学们，这节课我们继续来学习第10课十六年前的回忆，昨天我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的大致内容及记叙顺序，知道课文大致可分为四个部分，即：被捕前、被捕时、被审时、被害后。今天让