小壁虎借尾巴第二学时教学设计.docx

小壁虎借尾巴教学设计 岳池县师范附属小学校 莫利华教学目标：1、 学习课文，了解各种尾巴的作用。2、 有感情地朗读课文，读好对话不同的语气。教学重点：识字、写字，读好对话语气。教学难点：了解一些动物尾巴的作用以及小壁虎尾巴可再生的特点。教学准备：课件、田字格教学过程：1、 谜语导入，揭示课题。 1. 出示课件，孩子们，老师今天给大家带来了一位新朋友，你们猜猜它是谁？师口述谜语：叫虎不是虎 ，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。2. 指名猜谜。3. 师：对，它就是我们今天要认识的动物朋友壁虎，（课件），齐读。小朋友们一起用小手跟着老师写一写“壁虎”这两个字吧！4. 板书课题，生书空“壁虎”，齐读课题。（课件）5. 提问：读了课题，你有什么问题想问吗？6. 师：让我们带着这些问题去课文中寻找答案吧！2、 复习生字 师：上节课我们认识了很多生字宝宝，小朋友们还认识它们吗？让我们一起来玩摘苹果游戏吧！只要你读准了苹果上的词语，苹果就会掉下来哦。快来试试吧！（课件） 指名读生字 师：看来，小朋友们都和生字宝宝交上朋友了，很不错。接下来，让我们一起去课文中看看小壁虎是怎样借尾巴的吧！3、 学习课文1、 出示自读要求（课件） 标出自然段序号。 小壁虎向谁借了尾巴，用“ ”标出来。2. 自由朗读，师巡视指导。3. 指名汇报：小壁虎向（）、（）、（）借尾巴。（课件）板书动物名4. 师：想一想，小壁虎为什么要借尾巴呢？（课件）5. 出示第一自然段，（课件）齐读6. 师：小壁虎的尾巴断了，很难看。它心情怎样（伤心，难过）那就请你们带着这种心情读一读，比一比看谁读得最难过！指名读，及时评价。7. 师过渡：多么伤心的小壁虎啊，让我们一起帮他向小鱼借尾巴去吧！8. 学习第二自然段。（课件）、指名读第二自然段对话（谁愿意当小壁虎向小鱼借尾巴呢？）评价：这只小壁虎有礼貌吗？谁来挑战一下？指名读。、比较句子：小鱼姐姐，你把尾巴借给我，行吗？ 小鱼姐姐，你把尾巴借给我。（课件11.） 师：哪一句好，为什么?(指名说）、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借呢？小鱼的尾巴要用来（）（课件12）板书 拨水、师：对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做一做拨水的动作。小结：尾巴没了，小鱼就会被淹死，所以他不能把尾巴借给小壁虎。、分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。9. 学习四、五自然段。出示自读要求。（课件13）、自由读，小组内分角色朗读自由读老牛和小燕子说的话，想想他们为什么不把尾巴借给小壁虎。、出示第四自然段，指名分角色朗读。（朗读指导，老牛的语气）（课件14）全班分角色朗读。、出示第五自然段，指名朗读（课件15）、用因为-=所以说说老牛和燕子不把尾巴借给小壁虎的原因。（课件16）小结，他们的尾巴有什么用呢？（课件17）板书 赶蝇子 掌握方向过渡：小壁虎借不到尾巴多伤心啊！其实，小动物们的尾巴都有不同的作用。让我们一起去看看吧！（课件18.19.20.21.22）如果它还要去向其他小动物借，他们会怎么说呢？小组自由练说，指名汇报（课件23.24）10、 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第六段）（课件25）师：小壁虎长出了一条新尾巴，这时他可高兴了，他的话该怎样读呢？（男女生比赛读）评价：从你们的朗读中，我感受到了小壁虎的高兴。原来小壁虎的尾巴可以再生，动物世界可真奇妙啊！（课件26）小朋友们要多读课外书，了解更多动物的奥秘。4、 学写生字师：孩子们，这节课我们了解了动物们尾巴的特点，接下来让我们一起去学写“尾”字吧1. 出示生字，（课件27）2. 师在田字格中范写，生观察字在田字格中的位置3.生练写，师巡视指导4.展示评价5、 布置作业作业：（任选一道）1、把这个故事讲给家人听。 2、与爸爸妈妈一起交流一