班组安全管理—实施安全批评的“风雨雷电”

班组安全管理班组安全管理 实施安全批评的实施安全批评的 风雨雷电风雨雷电 有人说 高明的批评就像一块香皂 它除去的是人们身上 的污垢 给人留下的却是清香 高明的批评从哪里来 它来源 于对工作对象的全面了解和科学分析 然而 在班组实际安全 工作中 因为安全工作对象的思想水平 觉悟程度 心理特征 不尽相同 班组长要想进行高明的安全批评就必须把握工作对 象的不同特点 因人而异 提高班组安全批评的针对性 1 对承受能力比较弱的职工 要预先透透风 公开进行 安全批评 对其他人可以起到前车之覆 后车之鉴的作用 因 此 对班组有些职工的安全工作错误必须公开批评 然而 现 实中班组有的职工性格内向 沉默寡言 有的职工猜疑心重 心胸比较狭窄 有的职工自尊心强 有的职工脾气火暴 这些 人往往对公开进行安全批评一时难以接受 这就需要班组长在 批评前对其进行耐心细致的安全思想工作教育 使他们做好思 想准备 这种事前透透风 通通气的批评方式有以下 个优点 首先 可以了解对方的安全思想状况 有利于在批评时采取正确的方 式 把握适当的尺度 避免由于疏忽而伤害对方的自尊心 引 起强烈的冲突 以至激化矛盾 导致事故的发生 其次是使对 方有一个思想的缓冲 以免在接受安全批评时产生对立情绪 甚至采取过激的行动 再次是使对方感受到组织的温暖和关心 有利于卸掉思想包袱 避免由于安全批评而产生破罐子破摔的 消极思想 2 对思想基础比较好的职工 要轻洒毛毛雨 在班组实 际安全工作中 有些职工对自我要求一贯严格 思想作风基础 比较好 当他们偶尔出现安全工作失误时 只要对他们及时提 醒 点到为止地下一阵毛毛雨 就足以使他们主动改正了 假 如班组长拉开架式 长篇大论地责备和评论 不仅浪费时间和 精力 而且容易降低他们的安全生产积极性 造成不良效果 毛毛雨式的安全批评 是对职工在原则之内的宽容 重在 对其启发教育 促使其进行深刻的反思 自觉纠正缺点和错误 当然 采取这种方式的前提一定是偶然的 情节较轻 影响不 大的安全错误 否则就会走入在纪律面前不能一视同仁 搞双 重标准 对过去表现好的职工迁就照顾的误区 3 对坠入迷途不知返的职工 要重打惊天雷 惊天雷式 的批评或称激励式的批评 是对安全错误较重 影响较坏 涉 及面较广的问题的严厉批评 特点是措辞尖锐 语调激烈 情 感表露严厉 气氛比较严肃 这种安全批评震撼力大 突然性 强 听起来如雷贯耳 振聋发聩 它包含的道理是严肃的 同 时还包含着实行纪律制裁的预警性语言 对安全生产精神不振 安全生产行为散漫等对象可以起到刺激其醒悟的作用 这种安全批评适用于惰性心理 依赖心理和试探性心理比 较严重的职工 例如有的职工对安全工作萎靡颓唐 行为被动 自律意识薄弱 有的犯了安全错误也不愿正视问题 怀有侥幸 心理 对这样的职工 就需要大喝一声 猛击一掌 给他个下 马威 而对那些闹个人主义 作风不正的人 除了耐心说服教 育外 还必须进行震撼式的批评 不能一味迁就 4 对受到批评后灰心丧气的职工 要及时充充电 在班 组实际的安全工作中 经常会发现 有的职工对安全批评不能 正确对待 有的感到前途无亮 产生悲观心理 有的破罐子破 摔 产生自暴自弃心理 担心自己不再受到尊重和信任 从而 背上了思想负担 对待这样的职工 在实行安全批评之后 耐心细致的安全 思想工作一定要及时跟上 把他们的情绪由消极转为积极 倘 若班组长表现出急躁情绪或采取麻木不仁 听之任之的态度 就容易出现连锁反应 形成坏上加坏的恶性循环局面 因此 班组长必须通过诱导 鼓励 帮助等方式方法转化他们低沉的 情绪 使他们充满前进的动力 鼓起信心的风帆 安全批评后的充电 关键靠信任 职工受到安全批评之后 往往感到孤独 所以 信任对受到安全批评的职工来说无异于 寒