语文人教版三年级下册《燕子》

一、学习目标 1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 二、教学过程（一）回忆有关春天的古诗、名句。 1课件出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起回忆一下赞颂春天的诗句。 贺知章的咏柳中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 2出示句子： 阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 3通过教师范读，指导朗读长句。读中体会感悟春天的美丽。 4引出作者和课题。（伶俐可爱的小燕子从南方赶来了）（二）感受小燕子的外形美。 1课件出示燕子图片。 2图文对照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。 3巧设疑问，燕子的头和爪呢？讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。” 4练笔训练： 一顶（红红的）鸡冠，一个（高高昂起）的头，一身（光彩夺目）的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。（一对灵敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四条腿），（这就是我家的大花猫）。（三）感受小燕子的动态美。理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。 1复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。 2细细体会： “斜着身子”感受燕子的飞行姿势； “掠过”体会燕子飞行速度之快； “唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情； 自由飞翔为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。 出示两幅图 （1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子） （2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 （教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。） （3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。 （四）感受小燕子的静态美。体会“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比喻生动而形象，描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。 1师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ 2朗读感悟。 3细细体会： 为什么说是几痕电线不说几根电线？痕-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？落写出了小燕子的轻盈、迅速。 这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点 4展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？（五）总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。（六）练习：燕子的自述1模样2赶来了3飞行4停息板书设计 第一课时：燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳 第二课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡 燕子的教学反思：充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又