用爱心来震撼心灵

用爱心来震撼心灵，用尊重来赢得尊重我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话对我启发很大，让我明白：教育，离开了施教者情感的渗透，一切教育都无从谈起。这种情感渗透也就是爱，爱每一个学生，因为爱不仅是师德的重要内容，是教师职业道德的核心，更是打开学生心灵的钥匙。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的带班实践告诉我：真心地爱你的学生，尊重你的学生，你会收到意想不到的效果。 一、关心孩子，了解并满足孩子的内在需求。 爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持，了解他们内在的需求。就小学高年段的学生来说，他们大多在10岁13岁之间，对自我的认识还处于一种朦朦胧胧的状态，独立性和自觉性还处于较低水平。这个时期他们最需要的是得到别人特别是老师和家长的肯定和尊重。他们需要老师的表扬，老师欣赏。老师给予他们的积极的肯定将主导他们的意识。所以接手一个新班，我会通过各种途径去了解每一个孩子，特别是那些学习困难或有问题的孩子，因为我觉得他们是最需要关注的群体，要想改变他们就保护他们自尊心，激发他们的自信心。对了解到的孩子负面的评价，我不会太在意，更不会埋怨，我认为过去都只能代表过去，每一个孩子都是可以伸缩的。所以尽量做到一开始就以同样的眼光去对待每一个孩子，而不带任何成见，给每一个孩子在新环境中一个平等的机会。并把这种意识明确地告诉学生。让学习困难的孩子和过去表现不好的孩子，从你的眼中找到欣赏的目光。这个学期从东莞转学来的肖逸夫的同学，在原学校是个非常顽皮并被学校开除的孩子，开学第一周，他的母亲跟我详细谈了这个孩子的过去，这个孩子敏感到母亲可能会说些什么，非常紧张，第二天去饭堂的路上当我问起他几天和同学相处的情况时，他急切地问我，他妈妈给我说了些什么，我知道他最担心我了解他的过去，于是我明确地告诉他，你妈妈只是想了解你这几天的表现，并为你能很快适应生活，并认真听讲感到很高兴。同时我还告诉他，一个人过去怎样并不重要，老师关键看你现在的表现，从这几天来看，老师觉得你是个很不错的孩子。孩子脸上的紧张消失了，露出了笑容，第二天的语文课，我发现他第一次主动举手回答问题了，我又及时给了他展示的机会，并巧妙地赞美和鼓励了他。这个孩子在新的环境中变了，在后来的学习中我并没有发现这个孩子“可怕”的以至于要被原学校开除的一面，他紧张了两周的父母也笑了，以至于三个星期后，在与他的父亲的一次谈话中，激动的说：后悔没有把这个孩子早点送过来。其实每一个孩子，不管他过去怎样，都有这样或那样的闪光点，如果能把眼光盯住这些闪光点，满足他们内在的需求，你就会觉得每一个孩子都是可塑的，都是那么可爱。 二、亲近孩子，做他们学习和生活的朋友。 教育要以学生为本。要做到这一点，首先就要想法去亲近孩子，只有亲近孩子，才能了解孩子，学会和学生相处与沟通，成为学生的益友。我们都知道这样一个道理：“人们只对自己感兴趣的东西感兴趣。”没有建立起沟通的桥梁，就没有找到学生美好心灵的大门，就无从谈起，即使做了很多，也不会有什么效果。所以在带班的过程中，只要有机会，我都会想尽办法多和学生接触，参与他们的活动。我班上的每一个男生几乎都与我搬过手腕，扭过脚劲。也和他们一起游戏一起打球，让他们感受到你的亲切、平易。一方面可以更全面地了解学生；另方面拉近与学生的感情，更有利于施教。我班的何翰轩也是一个令家长和老师比较头疼的孩子，六年级上学期通过特殊途径转到我班后，确实令我费了不少心思。但当我知道他也会下围棋，并有专门的围棋老师辅导时，我便利用与其下围棋的有利机会对他进行施教。由于围棋中本身包含很多做人做事的道理，所以他的很多不好的性格特点也在下棋中暴露出来，于是我便不失时机地进行引导。有时还被他邀请到他家里下，我便主动与他父母交流孩子的教育问题，以及如何引导孩子进行较深入地交流，达到教育的一致性。当他一段时间好动，不冷静的毛病又犯了时候，我也会以改正了这个毛病才与他下棋作为条件，当和他再次下棋的时候，我会不失时机地告诉他这种毛病对学习以及个人修养的影响。这个学生现在还不能说完全变好，但他的父母对他的很多方面的进步还是很满意，最近一次模拟考试中，还第一次进入了年级前24名。可见亲近孩子对孩子心理的影响。孩子喜欢上了你，那么你的施教才会有效果，正所谓“亲其师，则信其道”。亲近孩子，你还可以了解你平时很难了解到的信息，帮助你及早化解学生之间的矛盾，消除班级可能出现的隐患。 三、尊重孩子，做孩子心灵的朋友。 被尊重，是每个人的内在需求，尤其是孩子。尊重学生体现在尊重学生的人格。我觉得教师与学生在人格上应该是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“凛然不可侵犯”的派头。而应该是发自肺腑的对朋友般和对自己孩子般的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；当发现学生某个微小的闪光点时，真诚地给以赞美。让他体会到因赞美而带来的愉悦。当学生因运动出汗而脱衣时，我总会适时地提醒学生穿上衣服，小心凉着。另外，真诚地从孩子的角度为孩子着想。我班的黄文海同学是一个学习非常勤奋的孩子，但最近一次模拟考试中，语文却因失误而没有考好，特别是考试的前一天我海了解到曾感到压力很大而掉泪，我怕他难过，在他知道成绩之前就主动找他谈心，分析失误的原因，告诉他如何对待失败，最后他含着流着眼泪和我笑谈。因为他的母亲很在乎孩子的成绩，我又主动与她母亲取得联系，真诚的帮助孩子可能因失误而造成心理的影响。在班级管理上，发扬民主作风，让每个孩子在班级管理上都有一席之地。当学生犯错要批评学生时，总是努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会。当学生犯错，我一般尽量不在班上当面批评，而是找一个单独的空间，教育的过程一般都采用这样四步曲：第一，先说说知不知到找你的原因？什么原因？第二，谈谈你对这件事的看法和自己在这件事情中不足之处。第三，根据学生认识的深浅，明确阐述自己的观点和意见。第四，谈谈你从这件事中受到的教育。经过这四步，学生一般都能较好地认识到错误，并能真诚地接受批评和教育。人难免会犯错，何况是孩子，犯点错是很正常的，我们不也是这样过来的吗，真正从尊重孩子的角度来处理孩子的过错，你会收到较好的教育效果。反之，如果我们不冷静，一开始就是一通狂风烂炸地批评，孩子对立，效果折半从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情的依恋。 四、赞美孩子，激发每个孩子的自信心。 教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。在我所带的班里我不允许学生们心理有“我是差生”的概念，也不允许同学有“他是差生”的概念，我极力告诉他们差是暂时的，只要努力都可以改变。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持按高矮秩序，不以成绩排座位；课堂提问，我会积极为他们创造机会，并激励后进生踊跃发言，只要他们有一点思想的火花就给以及时的肯定和强化，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。在家迷恋电脑游戏是老师和家长最担心的问题，有一次，我发现我班的“顽皮蛋”霍柏生课间正在看一本陶教授教青少年如何抵制网络的书，我便借此大加表扬了他，并给他一个任务，看完后给同学们开堂讲座，起初他很没有信心，但经鼓励后，他开始和我探讨如何开展了，一个星期后，一堂学生教育学生的讲座很顺利地开展了。一举两得，其他孩子得到一堂很好的教育，而他更增强了自信心。我班的王佳尼同学是六年级才从香港转学过来的新生，从她在广州的姑姑口中，了解到这个孩子不仅学习差，而且是个问题多多的孩子，在香港与她妈妈打架是常事。面对这样一个孩子，我除了在生活上给以更多关心以外，就是从学习上帮她建立信心，在课堂上我积极地创造各种机会来鼓励她，使她从被动学逐渐变成了主动学，在第一个学期末语文就达到了80分，虽然是班上的最后一名，但对她来说，是第一次考了这么高的分数，在上次教研室组织的困难生水平测试中，还破天方地考了90多分。信心来了，孩子也转变了，现在总是她主动来找我帮我进行一些基础的过关。同时也让她妈妈坚定了继续把孩子留在碧桂园学校的信心。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的