《要是你在野外迷了路》教学设计

20要是你在野外迷了路 安顺开发区西市小学 柳玲 【教材简介】要是你在野外迷了路是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。【教学目标】1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。3.说出课文里讲了哪些在大自然中辨别方向的方法。【教学重点】会认4个生字，会写9个生字，朗读课文。【教学难点】有感情的朗读课文并背诵。理解辨别方向的方法。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】自主学习，小组合作学习。启发学生儿童观察研究大自然，【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入1.今天，老师给同学们带来了一位朋友。（课件出示指南针图片）这是我们中国古代的四大发明之一：指南针。指南针能帮助我们准确地辨别方向。因为有了指南针，使得航海、航天技术得以发展，我们在大海里、在天空中才不会迷失方向。当我们去野外时要是迷了路怎么办？（学生回答）对，我们可以带着指南针。可是如果我们忘记带指南针了怎么办？（学生回答）别急，我们今天就来学习新的一课要是你在野外迷了路。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文学习生字1.师：现在自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。（学生朗读课文）2.检查自学情况师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都认识了吗？ 那让老师来考考大家吧！（1）出示生字，给生字注音、全班拼读，接火车读。扩词。（2）出示生词。天然 辨别 忠心 积雪 向导 树影 分辨 北极星 稠密 稀疏 沟渠 一盏灯碰上 慌张 观察 指南针自由读、生教读、接火车读、齐读。（2）出示生字忠 导 盏 积 稀 稠 针 碰 慌师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？（开火车读）同学们对生字掌握的不错，下面我们一起来学习诗歌。三、学习课文1.指名读第一、六小节。其他同学认真听，思考一下这节诗歌告诉了我们什么？（学生回答）“天然”是什么意思？我们怎样才能找到这些“天然的指南针”？（细细观察，多多去想）对，只要我们善于观察，认真思考就一定能够找到这些天然的指南针，现在先让我们通过观察和思考找到文中几种天然的指南针吧！2.学习第二至五小节（1）接火车读二至五小节。课文讲了那几种事物能给我们指点方向？（学生自由说，老师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向）读课文。师：要是你在野外迷了路，太阳在什么时候能给我们指点方向？它是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。（板书：太阳）师：太阳为什么能指引方向呢？这是因为，我们中国在北半球。同学们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会（引导学生说），如果是早上呢？傍晚呢？你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出错）（2）. 师：白天的时候，太阳能给我们指点方向，那要是夜晚在夜晚迷了路，有什么可以给我们指点方向呢？（北极星）同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？（介绍北极星，出示北极星图片）（3）晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天谁能给我们指点方向？读读课文从书中找一下答案。（随学生回答板书：大树枝叶）指导理解。师：谁来说说，大树的枝叶是怎么为我们指点方向？（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思？你们看看这一幅图，说说哪一面是南方，哪一面是北方？（学生回答）稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方，这和太阳有什么关系吗？（4）冬天来了，星星躲起来了，树叶也落光了，这时我们在野外迷了路该怎么办？（板书：沟渠的积雪）指导理解。师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快）（5）指导朗读。师：我们通过观察和思考找到了这么多指点方向的方法，高兴吗？当你在野外迷了路，这些天然的指南针帮助你找到了回家的路，感激它们吗？让我们用感激、高兴地心情来读一读课文。四、指导背诵。五、课外拓展在大自然中，还有什么可以为我们指点方向？（全班交流）五、板书设计20要是你在野外迷了路太阳 树影 北方北极星北方大树枝叶稠南 稀北 积雪化得快北 化得慢南课后反思：要是你在野外迷了路是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗。旨在通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”因为，生活当中处处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，浅显易懂。但低年级的孩子注意力时间短，如果只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学习兴趣。而且，课文中出现的天然指南针对于二年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避免枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。把多种形式的读穿插其中，当孩子们学习到乏点时，配以一段抒情的音乐师生合作读文，既能舒缓紧张的学习情绪，又能调动学生的学习积极性，让孩子在读中体味诗歌的美与魅力。低年级的小孩子毕竟认知能力有限，需要老师的“引”和“导”。有时，老师交给他们书写生字的笔顺和要点，也有一些孩子不会规范书写，书写时很随意，生字指导也就极为重要。在教学中我有针对性地选择有代表性的字来指导识记和书写。由课题入手分辨“迷”和“谜”，认知“稠”字时反义词识记“稀”，分辨字形字义有什么有关，量词使用识记“盏”，引导孩子观察“皿字底”就像是灯的底座，而上半部分的两横是倾斜的，那一点就是灯光。让孩子感到学习生字是一件很有趣的事。这样，孩子们就能识记的牢，书写的对。孩子是最乐意当“小老师”的，所以，在孩子们初读过课文后，我设计了让孩子们同桌互相检读课文后的生字条，既能加强识记生字，又培养了孩子互相帮助，互相合作的学习能力和意识。在平日教学中，我一直很重视引导孩子在积累词语的基础上学会运用，所以，在设计理解“忠实”时，我先从“忠”入手，让学生明白只有发自内心的忠实，忠诚才是真正的忠实和忠诚，要用心和他人交往，然后再与生活相联系，灵活地进行词语搭配。这也是我把思想品德教育渗透其中的教学思路。教学“慌”字时也是如此，由此引入课文，旨在让孩子们明白遇到事情不能慌张，要冷静，要动动脑筋，学会生活。这已是二年级的下半学期，为了更好地与中高年级接轨，在平日的教学中，我就有意识地注重培养学生的口语表达能力和写作能力，让孩子们练说，练笔。在这节课，我也力求体现我的教学设想，让孩子走入文本，换位体会。学生就是太阳，大树，在练说怎么指明方向的同时轻而易举地就掌握了辨别方向的一些方法。情境的演示，表演让“趣味语文”得以