高中文言文注释问题开题报告.doc

合肥师范学院本科毕业论文（设计）开题报告学号0901410067姓名储丹指导教师姜忞题目探究高中语文教材文言文注释问题 -以人教版高中语文课本为例课题内容：一、课题的来源当前，文言文在高中语文教学中比重已越来越大，是高考的重头戏之一，同时也是学生学习的难点之一。影响学生文言文学习的一个重要原因是教材中文言文注释的不恰当，不合理，从而引起学生的误解，迷茫。笔者在实习中深感此问题的重要性和迫切性，因此，希望就此展开研究。二、课题研究现状由于文言文一直都在高中语文教学中占取了很大的比重，所以不少学者都关注过文言文教学研究，但他们都是基于前人的理论对高中语文教材的文言文注释进行补正。却很少找出注释中存在的错误，对人教版高中语文教材注释问题的情况进行归类总结，最终找到面对注释存在问题的方法。例如华星白训话释例、周大璞训话学初稿、张海华与彭伟伟的普通高中文言文注释浅析、徐强的高中语文第二册文言文注释辨正等等。三、课题的目标本课题的研究目标是，通过对人教版高一语文文言文注释的分析，考察注释在实际教学中的运用情况，让语文教材的编者重视这些存在的问题，提高教材的编写质量，以此实现新课改的目标。四、课题的意义注释是文言文教学和学习的重要辅助资源,它的科学编写和有效使用有利于辅助教师的教学活动和学生的学习活动。因此，本课题的研究有助于提高语文教科书的整体质量。同时，通过实际调查，分析出文言文注释存在的问题及其对教学的影响，探讨出解决方案，有助于提高文言文教材的质量。五、课题内容（一）针对研究现状进行综述各学者针对现阶段人教版高中语文教材文言文注释问题的研究，提出了自己的见解。有的学者重视注释中要突出解释文言文的修辞手法，有的学者重视解释文言文中句子的意思，而有的学者则重视解释文言文的史实背景。（二）文言文注释存在的问题高中教材中文言文用到了很多的训诂学的方法，如声训，义训，反义相训等方法。这些方法中存在着很多的问题。这些问题容易让学生造成误解，以致文言文学习困难，不想学或不愿意学习。有的老师不理解注释会强解文言文的意思，在没有注释的地方望文生义。当前市场上很多的辅助资料注释部分都有错误，老师不合理的利用这些资料也会导致教学活动的失败。所以注释可以说是文言文学习的很重要的方面。（三）总结分析调查问卷根据笔者的调查问卷中可以知道在学生预习文言文和备课的过程中，文言文下方的注释占取了相当重要的地位，老师在讲课和总结时也要根据注释来进行教学活动。它能够帮助学生预习，教师的教学。（四）找到解决问题的方法面对文言文注释当前存在的这些问题，如语音不标准，词汇注释不当，语法解释的不合理，术语的混用等方面本课题以人教版高中语文教材为例，找到课本中注释的不恰当之处。再结合高中语文教师上文言文课文时的具体案例提出：在注释的问题上教师在教学活动中以及学生在预习过程中容易忽视的错误。提出高中语文文言文注释应遵循的原则和改善问题的方法。课题关键问题及难点： 课题的关键问题在于：其一，对高一语文文言文注释的研读与分析，这是本课题研究的基础。其二，还应注重调查报告的设计、整理和分析，这有助于发现注释存在的问题，有助于提高论文的合理性和说服力。其三，需提出合理的建议措施。课题的难点在于：笔者的理论素养不深且缺乏丰富的教学经验；某些文言文注释的研究需借助深厚的古文功底；问卷统计结果与预期有偏差；超越与创新。拟采取的方式、方法及实施方案（主要技术路线）：一、采取的方式、方法（1）文献研究法：经过查阅各种文献资料，了解与本课题相关的信息。（2）案例分析法：以人教版课后练习的具体实例为依据，增加论证的说服力。（3）问卷调查法：通过问卷的形式，在调查中得出问题并分析讨论。（4）归纳总结法：根据相关材料，归纳总结。二、实施方案2012年10月 论文选题 2012年11月-12月 问卷调查 2013年1月初-1月中旬 撰写论文开题报告 2013年1月中旬-1月22日 论文开题报告答辩 2013年2月-3月 论文初稿 2013年3月-4月 论文二稿 2013年4月 论文三稿 2013年5月 论文答辩参考文献：1 陈厚德.基础教育新概念:有效教学M.北京：教育科学出版社，2008.2 叶上雄.中学教育学M.北京：高等教育出版社，2004.3 陈思.高中文言文诵读教学探究D.山东： 2008.4 李绪娟.文言文有效教学研究D.陕西：2012.5 张帅.新课标下的高中文言文教学的方法研究D.河南: 2011.6 吴立友.高中文言文文意注释辨析J.重庆文理学院学报，2009，28（5）：35-40.7 吕晶晶.文言文注释研究D.辽宁：2012.8 李制.文言文人文教育与探究式学习J .运城学院学报，2011，29（2）：82-84.9 王世堪.中国语