（人教版 ）2017年秋物理八年级上册：4.5《光的色散》教案

第5节光的色散教学目标知识与技能1初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是红、绿、蓝。2初步了解透明物体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。过程与方法1动手参与“想想做做”，了解实验是研究物理问题的主要办法。2阅读科学世界，了解颜料三原色与色光三原色的不同。情感、态度与价值观1观察、实验以及探究的学习活动，能培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。2通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点难点重点光的色散现象，物体的颜色。难点色光的混合。教学准备教师：放大镜、三棱镜、多媒体课件、白屏。学生：红、蓝、黄玻璃片，白屏，红、绿、黄纸及颜料，三棱镜，光源。教学设计一、引入新课问题：大家都看过彩虹吧？你们知道彩虹是怎样形成的吗？二、进行新课1光的色散以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白色是单色光不能分解，那么白光是不是单色光呢？下面我们一起来探讨一下。演示1：让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。演示2：把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么。实验现象：(1)在演示1中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。(2)在演示2中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光。引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化师生共同活动得出以下结论：(1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。(2)白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。2色光的三原色引起学生兴趣；彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。同学们看到什么现象？通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本图。(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色。(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。3物体的颜色演示3：在演示1实验中，在白屏前分别放置红色、蓝色玻璃，看看会有什么现象发生？演示4：在演示1实验中，在白屏上分别贴上红纸、绿纸，又会出现什么现象呢？学生观察，并得出结论：(1)透明物体的颜色由通过它的色光决定。(2)不透明物体的颜色由它反射的色光决定。练习：只用红光照射一盆红花，它的叶子和花分别是什么颜色？4探究：色光的混合与颜料的混合色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？问题提出后，许多同学不知怎么回答才好教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路。提示学生如何得到红、蓝、绿几种单色光？如何实现色光的混合？组织学生设计实验方案，并完成实验。三、小结作业板书设计教师随笔备课资料一、新课导入资料播放“彩虹”的光碟。雨过天晴，天空中会有这壮美的彩虹，那么，彩虹是怎样形成的呢？谁能从光学角度说说你的认识？(鼓励学生大胆说)那同学们说得对不对呢，我们学习了这节光的色散，大家就知道了。二、探究光的色散现象实验时需注意的事项1实验中光屏与三棱镜之间的距离要调节得适当，如果太小了光屏上分辨不出彩色光带的色彩；如果太大了，由于能量的损失过多，光带的亮度将很弱。2三棱镜对不同的色光折射的本领不同，对红光的折射本领最小，所以偏折的也最小，对紫光的折射本领最大，所以偏折得最大。3在转动光屏时如果发现白色光带的边缘出现彩色时，只需稍微再转一下即可见光屏上的色带。如果看不清，可以将光屏放到暗处，光屏将会显现得更清楚。三、对学生误区的解释彩色电视机画面上的丰富色彩是由七种颜色的光组成的。这种说法是错误的彩色电视机画面上的丰富色彩是由色光的三原色混合而成的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的颜色。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。四、教学建议本节课不要过分强调知识的严密性，课标要求不高，只是初步了解或初步认识，所以师生可共同搜集相关资料，借助多媒体等资料，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，如查阅一下雨后彩虹的形成原因。虹与霓的不同点。虹为什么会出现在夏季，冬季却很少见？为什么有时雨后没有虹？朝霞与晚霞的成因等。五、知识点的归纳1红外线红外线位于红光外，一切物体都在不停地辐射和吸收红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越多。红外线的主要特征是热作用强。红外线的穿