再教《鲁提辖拳打镇关西》.doc

再教鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西一文，与我而言，已经相当熟悉。小时候已对水浒传通读三遍不说，自己当老师之后，教此篇课文也已经五回。最难忘的是，自己调进深圳前考试的，也正好是教学面试这一篇。那是2000年的初夏，为了这场考试，我对课文读了一遍又一遍，最后才定下方案：以“三拳打死镇关西”为重点，以电视连续剧水浒主题歌好汉歌导入，将教师的“导”与学生的读书、思考和讨论、观点发表结合起来。当年自己对三拳的演绎的情景，还历历在目，然而却又是时过境迁。不但不能再这样教，以前的任何一次教学样式都不能再用，尽管，现在这个班级的学生并不知道我从前是怎样教的。“常教常新而不能一劳永逸”，这是我对自己的一个要求。那，这次面对鲁提辖拳打镇关西一文，该从何着手，又该怎样去教呢？我是这样做的：首先是读书。每当要教新课的时候，我都习惯于先读课文，不管先前有没有教过。我开始认真细致地读书，鲁达的形象再一次活生生地展现在眼前：三人来到潘家酒楼喝酒。酒保问：“官人，吃甚下饭？”话未说完，便遭臭骂：“问甚么，但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只管来聒噪！”等到“只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭”，鲁达“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”，神情是“气愤愤的”；第二日一早，来到鲁家客店，只因店小二阻拦，便“揸开五指，去那小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血；再复一拳，打落两个当门牙齿”一个个细节，一句句粗话，这时，要说他的性格，“粗鲁”、“暴躁”之类的形容词便自然一一跃上脑海，挥之不去。然后，读到鲁达掇条凳子，守在门口；读到他专门到状元桥“消遣”镇关西郑屠，再三拳打死，这样一路读下去，直到他“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”。而鲁提辖的性格，已经不仅仅可以用 “粗鲁”、“暴躁”这两个词去形容，“疾恶如仇”、“粗中有细”“智勇双全”、“侠义心肠”等词语便在阅读中再次接踵而至。其次是思考。读过之后，我掩卷而思：我自己每一次读过之后都有新的收获，对课文都会有新的理解，那学生呢？难道他们读过之后会没有收获？记得几年前，中国教育报就连续发表长篇通讯，反复强调：语文课不能忽视读。不少专家也心生感慨：如今的许多语文课堂上，竟然听不到学生的读书声，更惶论什么“琅琅书声”了。如今的中学生还真不容易，别说只有24小时，假如一天有36小时，肯定不吃不睡，时间表上还会排得满满的。外语加上数理化（这些学科容易让学生感受到成功，学校普遍也愿意立竿见影出成绩），他们那里能够抽出“空闲”时间来读语文！因此，课堂上给时间，就成为我们语文教师的必然选择。现实，我们无法回避。我决定，这次我应大胆地给学生时间，让他们读出自己的理解，读出自己的感悟。 在2002年暑假的一次全国性的“语文报杯”赛教活动总结会上，陈钟梁先生强调：语文课堂上，教什么永远比怎么教来得重要。具体到鲁提辖拳打镇关西一文，我倒是这样认为：在长达4000字的课文中，“拳打镇关西”部分（即三拳打死镇关西部分）乃全文重点，因为，正是有了这四个段落，鲁达的疾恶如仇、打抱不平、惩恶扬善等等的性格才能得到淋漓尽致的表现，他的形象才能具有立体感。而动词、形容词的运用，比喻、夸张、排比等修辞手法对刻画人物性格、塑造人物形象的巧妙，坏人受到惩罚的痛快之感，遭到消遣的过瘾，被痛骂的解恨等等的心情才能得到最真切的体验。还有，坏人必遭报应的传统理想才能得到实现；情节也才能有圆满的照应。因此，我决定将这几个段落作为研读的中心内容。 思考的当然远不止这些。我还决定选用有关的故事导入，激发学生的兴趣；充分调动学生参与到教学活动中来，让他们真正成为学习的主人；老师架梯搭桥，引导学生读出个性，品出味道，说出精彩，写出美文。 第三是教学。1、导入。我是这样导入新课的：“同学们，请问在座有没有那位看过水浒传？随着学生的回应，我一步步将他们引导到本文的主人公鲁达身上来：倒拔垂杨柳、大闹野猪林、大闹五台山、火烧瓦罐寺”见学生的情绪调动起来了，我便自然将话题转入课文：“今天，我们要学习的，是一段有关鲁达拳打镇关西同样非常精彩的故事”。2、教读。学生在老师引导下，读课文，看注解，标段号开始进入紧张的阅读之中。与此同时，我在黑板上写上思考题：请找出你认为最过瘾、最重要也是最精彩的部分。我让读完课文的学生举手示意，并让他们随即思考以上问题。10多分钟过去了，几个学生就最过瘾、最重点也最精彩的部分先后发表意见。学生的意见绝大多数已经统一，目光放到第16-18段。包围圈已经缩小。“三拳”开始突现出来。 3、课堂实录（片断）。师：请大家自由朗读第16-18段。（目的：引导学生将注意力集中到重点段落上来）一时间，教室里人声鼎沸，琅琅书声飘出教室，在校园上空回荡。（3分钟后）师：据我所知，大家已经基本读完了。现在请大家思考一下：课文这三段写什么？换句话说，这三段作为小说情节的高潮部分，你认为它的段意是什么？（学生思考）后学生1：鲁提辖用拳头打死了郑屠。师： 郑屠就是（拉长声音）生众：镇关西！师： 用了几拳？生2： 三拳！师： （用手指着黑板上的课题）概括起来，就是生众：鲁提辖拳打镇关西。师：很好。这样概括简明扼要。接下来我们看看第一拳。谁来读一下？生3（站起来）：被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上却便似开了个酱油铺，咸的、酸的、辣的一发都滚将出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边师：大家觉得他读得怎样？顺便说一下，评价人家的读，一般从“对不对”、“好不好”两个角度入手。对，就说明读得准确，没添多，没减少，没读错，这是读好的第一步；轻重分明，节奏准确，感情科学，抑扬顿挫，就是读得好，这是读书的较高的境界。对刚才这位同学的读，则还应加上一条：老师布置读的是“第一拳”。好，现在，我想听听大家的意见。生4：读得还行。两处读错了：一处是“老种经略相公”的“种”应念成chong,即“虫”字音，另一处是把“油酱铺”读成了“酱油铺”。师：大家分辨一下，“油酱铺”与“酱油铺”有何不同？生众：油酱铺里种类多，不止酱油一种，还可能有花生油、芝麻油及其他油，辣椒酱、蒜蓉酱、豆瓣酱、沙茶酱，胡椒粉、五香粉但酱油铺里的调味品，种类就没那么齐全了：只有各个牌子的酱油罢了。师：说得不错。看来，位置是不能随意颠倒的啊。还有哪位要说？生5：我觉得他没按要求读。师：说说看。生5：老师刚才要他读的是第一拳，但他却读多了，从第16段开头一路读下去，读了大半都是没用的、跟“拳”没有关系的内容。师：你认为怎样读才合乎老师的要求？生5：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺那把尖刀也丢在一边。师：有两种意见了。生6：我觉得还可以更简练，只读到“一发都滚出来”就行了。因为读的是“第一拳”嘛。课堂上，众学生热烈地讨论起来。师：现在真是“众说纷纭”，让人“莫衷一是”了。科代表，你说说，这三种意见，你更赞成哪一种，还要说出理由。科代表：我赞成第五位同学的意见。因为，前一位同学读得多了：不仅读出了第一拳，还读了之前的“一脚”、以及鲁达大骂郑屠的话；而后一位同学读得却太“简练”了，仅读了那“一拳”的主要内容。要知道，郑屠的狼狈相也是这一拳下去的结果，跟这一拳也有不可分割的关系。何况，如果仅读那两句，多没意思呀！师：说得有理有据，还有感情的因素呢。其实，读书就应这样，不仅要会思考，也要有感情。看来，几位同学都说得有自己的道理。很好。我个人更倾向于科代表的意见。好，现在，我们再来仔细研读一下这一拳的内容。（老师在平台上展示一个表格，里面包括拳次、落点、结果、写法，写法中又包含用词、及修辞手法）鲁提辖拳打镇关西拳次落点结果写法（提示：包括用词、修辞）一鼻子鲜血迸流 鼻子歪在半边郑屠挣不起来那把尖刀也丢在一边动词 按住 只一脚 踢倒 入踏住 提起 打形容词 咸的 酸的 辣的修辞 排比：咸的 酸的 辣的 夸张：鼻子歪在半边比喻：却便似开了一个油酱铺 老师引导学生完成以上的表格，后，再让两学生分别扮成鲁达、郑屠，上台按书上的描写，用动作比划，在一片笑声中，让学生认真感受拳打镇关西的情境。第二、三拳，则布置学生按第一拳的研读方法，当堂完成。然后再交流、明确。这样，拳打镇关西的高潮部分，那三拳的位置、拳打后的反应、后果，到郑屠后来的讨饶、鲁达越发加重的拳头，到最后郑屠“挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，面皮渐渐的变了”，鲁达开始时的怒骂，与事后的寻思，等等，便深深地铭刻在学生的脑海之中。4、人物分析。由于有了对细节的认真研读，对鲁达这个人物的性格分析便恰似瓜熟蒂落，水到渠成。步骤是：引导学生从课文内容中寻找有关表现鲁达性格的细节、神态、语言和心理活动的描写，使他们对这位英雄爱抱打不平、行侠仗义、疾恶如仇的性格特征，在读书、寻找、思考和讨论中突现出来。5、鉴赏与发表。通过两节课多一点的时间的教学，学生不仅对主要人物鲁达的性格有了准确的把握，而且还多了一些批判的眼光，读出了自己的个性；不仅如此，而且，他们对店小二，对金翠莲，甚至对郑屠，都产生了自己的想法。以下，是他们在阅读本文之后的写作成果展示：喜欢金翠莲的N+2条理由 范 迂 理由一：她是女人，中国古代的女人。理由二：她是本文中唯一的女角色。理由三：我不喜欢所谓的“镇关西”。理由四：她“虽无十分的容貌，也有些动人的颜色。”理由五：用一时髦的词来形容他和金老二都是弱势群体“。理由六：小说里的主角儿都是大男人，所谓“男女平等”我须留些笔墨给她。理由七：大家的掌声都给了鲁提辖，没有人在意这么一个小角色，但这却是本文最重要的线索。理由八：说男人的话给大家吧，我就不抢这个话题，也不好意思去搅和了。理由九；我是男人，中国现代的男人。准确的说是中国未成年男人。理由十：我喜欢独特，我不想重复别人已经说过的话。理由十一：我虽说不是狗嘴，却也吐不出象牙，所以我不擅长去赞美一个人物，例如鲁提辖。理由十二：虽然我很喜欢骂人，例如骂这个“狗一般的人” 镇关西，但我怕怎么骂也不够，导致文章太长，太费笔墨，只能是把所有能加在他身上的贬义词用在他身上，例如强抢民女、色胆包天，等等。理由十三：我想写的题材别人都会想到，所以，我要找一个别人想不到的来另辟蹊径。理由十四：她心地善良。理由十五：我同情她的遭遇。理由十七：她没有保持沉默，把自己的遭遇都告诉了提辖官人。理由十八：她懂道理与礼貌，会唱小曲儿。理由十九：关注金老汉，也就关注上了金翠莲。理由二十：她是个所谓的：性情中人，要不，她怎么“自若啼哭”。哭是好，是发泄方法。理由二十一：由于不经意的跟鲁达扯上了关系，我从鲁达的口里学会了一个有个性的词“腌赞泼才”。理由N：我喜欢水浒传里的每一个正面角色。 理由N+1：如果没有金翠莲的出现，便不会有她的啼哭，不会有提辖的“气愤愤”和问话，不会有鲁达的“行侠仗义”，不会有那令人叫爽的三拳，也不会有他的“畏罪潜逃”，更不会有鲁智深后来的逼上梁山”这金翠莲的巧合，鲁达的“多管闲事”，才不至于让上梁山的一百零八名好汉中少了一名。理由N+2：“喜欢一个人物须要理由吗？”“不须要理由吗？”“需要吗？”“不须要理由吗？”“需要吗？” “不须要理由吗？”“靠，再说我打你。”“怎么样，打就打！”.文章外的话：对于有人问为什么鲁达不去报官。我想说的是，如果当时的社会风气是很好的话，不至于那么多人被“逼上梁山”了吧。 点评：讲完鲁提辖拳打镇关西之后，我布置了一道作文，要求选一个适合自己的角度写一篇人物分析文章。有的学生在文中大赞鲁达的见义勇为；有的学生则很替郑屠不平；这范迂却独辟蹊径，大谈喜欢金翠莲，还一口气列出了N+2条理由 ，写得句句有据，理由凿凿，即使在此基础上挤掉水分，来个“二一添作五”，也还蛮值一看。 （指导老师 万福友） 我想当鲁达 李杰你知道我为什么想当鲁达吗？因为我觉得鲁达是一位顶天立地的男子汉,鲁达总是喜欢路见不平，拔刀相助,简直可算得上是人民大众的英雄。在水浒传中,有一个情节是讲鲁达三拳打死镇关西的故事。你知道鲁达为什么要打他吗?那是因为镇关西他欠打,镇关西他强占良家妇女，让金翠莲做他的小老婆,但是被他的大老婆知道后，又把金翠莲赶走了，而且，那镇关西还向金翠莲要钱。本来说好的是，镇关西娶了金翠莲之后，给她三千贯钱，人都过了门，白白强占了人家不说，如今反而还向人家金翠莲要钱。后来，这事被鲁达听到了。第二天，鲁达二话没说就去找镇关西算帐了，首先，让镇关西剁上十斤的精肉臊子。剁着剁着就是一个早上。把个镇关西的火给点燃了，我的偶像鲁达这时就大显神威。一拳打歪鼻子，二拳打出鲜血，三拳打死镇关西。之后，鲁达见事有不妥就逃走了。哇，我看完之后才知道鲁达是这么厉害，真让我敬佩三分。当我听了老师讲过鲁达其他的故事的时候，我才知道鲁达是有那么多英雄故事的，同时，也让我知道，鲁达的英雄事迹，真像小时候的我, 我想当他的主要原因是小时候的一件事。想当年，我是一位晚上睡觉还会尿裤的小毛孩。我做了一件和鲁达那样好的大事，就是三拳打死一只鸡。那件事也可以和鲁达的三拳打死镇关西相比，因为我和鲁达一样，都是为了救人，正所谓：救人一命，胜造七级浮屠。那是一个夏天的下午，我和阿成一起在树下乘凉的时候。也不知道怎么搞的，天气狂热，可能是因为天气太热的缘故吧。搞得两只鸡打架。我和阿成便走了过去看斗鸡。一人拿着一个小板凳在空地上看。看着看着，一只鸡飞了过来，它的鸡爪把阿成的手给划出血了。我说：“阿成，你没事吧？”“没事，只是一点小伤而已。”阿成说。阿成这么一说我也没有怎么理会他了。突然间，又是那只瘟鸡又跑来了。它好像是打不过别的鸡想逃走。于是，我们往它逃走的方向追了过去，看了一下子。只见那鸡又飞了过来扒在阿成的脚下，“妈的，滚开。”我于是一脚把它踢开了。阿成的脚上却有了一坨鸡粪。这时，阿成哭了，嘴里喊着：“你这死鸡，在我的脚上拉粪，信不信，今晚我宰了你当饭吃。”还边喊边哭。我看了真是有点生气，于是，我也顾不了那么多了，上去就抓那只鸡。我想：这鸡的肉肯定很鲜美，今晚有口福了。我上前抓，它往旁一躲；我又一抓，最讨厌的是它跑的时候又拉了一坨粪，刚好又被我踩到了。我火冒三丈，我又愤怒地抓、抓、抓。结果，我把它赶上了绝路猪栏旁边的粪坑边。我高兴地想：你这回跑不掉了，我要把你吃了。我上前一扑，那鸡“腾”地一飞，害得我差一点就掉进粪坑里。我跟那鸡好像就是在玩老鹰抓小鸡的游戏一样，抓了那么久，我的元气也差不多耗完了。看看旁边的阿成还在那里哭。最后，皇天不负有心人，那只鸡跑进了一个小房间里面去，我也跑了进去。一下子，就把那鸡给抓到了。我手里抓着鸡，对它说：“你这回可要为人民服务了,我要宰了你。”谁知那鸡“咯”、“咯”、“咯”的“咯”了几声。我为阿成抓到这只鸡之后，心里十分高兴。这回是阿成问我：“你能不能三拳把它打死啊!”我说：“我是你的英雄肯定可以啦。我把那鸡压在我的屁股下面，手拉住它的脖子。第一拳打上去被它的嘴给啄到，“啊,我的手！”“你这死鸡、瘟鸡、拉鸡、放屁鸡”我大叫了几声，幸好没有出血。于是，我不打它的头了，它还可以“咯”几声。第二拳，我打它的脖子上软软的，它昏了；第三拳，我就把它打得断了气了。过了一会儿，爸妈从田里回来，看到那鸡死了，还看到我坐在它上面,他们就过来揍我了。我看大事不妙，就赶快逃之夭夭。晚上，我们还是吃上了鲜美的鸡肉，个个都赞不绝口。那时我把我自己当作英雄了。这件小时候的事,使我觉得白已的有些性格和鲁达差不多，喜欢路见不平，拔刀相助。总之，鲁达有的性格特征，我也可能也有。Because我想当鲁达。（万福友老师指导） 最是喜欢鲁提辖 李金寿在水浒传中，我最佩服的是武松，尤其是他那敢作敢当的性格，但我最喜欢的是鲁智深，他性情粗野、暴躁、侠义、并好管“闲事”。他原名鲁达，是掌管练兵和捕盗的武官，人称鲁提辖，后因为金家父女打抱不平，三拳打死为富不仁、霸占民女的肮脏泼才郑屠（人称镇关西），却违犯法律，不得不亡命江湖。有人说鲁达太笨，把镇关西交给官府处理不就好了。但我觉得，宋朝当时朝廷腐朽，官官相护，况且，有钱能使鬼推磨，只怕镇关西有钱有势，用钱买通官府，再无中生有诬害鲁达。这样不但没有惩罚到镇关西，反而会害了一位讲义气的好汉。 假如我是鲁达，我也会打死郑屠，还要将他五马分尸、碎尸万段。虚钱实契骗了人家好端端的一位黄花闺女，后来又赶走人家，还要逼人家还钱，他实在欠打。鲁提辖那三拳打得正爽，使人拍案叫好，一拳让他的鼻子歪在一边，让他尝到什麽是咸，什么是酸，什么是苦，什么是辣；二拳让他眼睛迸裂，三拳让他直见阎罗王。 鲁提辖使我懂得了做人要不畏强权，该出手时就出手。夜 闻宫静静 平生不修善果，只爱杀人放火。忽地顿开金绳，这里扯断玉锁。咦！钱塘江上潮信来，今日方知我是我。 题记我两眼直直的看着秒针，看着它流过最后一刻0:00,又是一天，又是一夜，深知自己找不到什么头绪，可还是呆坐了那么久。跳过去了，秒针跳过去了最后一格，画面一转，像是堕入了万丈深渊，天旋地转，我懵了，一头扎了下去。醒来便发现自己在杀气腾腾的聚义厅前，这对我而言并不陌生，就犹如书上所讲的那样，一切是那么的熟悉。又是瞬间，我不知道自己是怎样离开聚义厅的，混乱中像是被人拉走的。我又看到了那被烈火吞噬的瓦罐寺，七零八落的山门金刚，破烂不堪的半山亭，五台山上一光头和尚擂门狂吼，尔后又来到一座密林中，我知道这是那野猪林，看到这些我想他该出来了。又一转，画面慢慢的转向一个和尚，准确的说是一个坐在蒲包上的光头和尚，我认得，他是那位三拳打死镇关西、野猪林救助林冲的大侠鲁达。“好了，你不该往前走了。”我停住，看着他的背影。“你，找我有什么事吗？”“哦，你就是大名鼎鼎的花和尚鲁智深，这不象你的性格，你的火爆性格有谁不晓，像你这样的屠夫应当送到衙门里去审判，然后大卸八块拿去喂狗。”“世间的事容不得你乱讲！”他似乎有一丝愤怒，我知道我的激将法已经在他的身上施展开了，只要我胡说几句再次激怒他，想必他会拿起他那超级分量的禅杖，而恼羞成怒的他一定会把这打个稀巴烂。我暗自高兴，心想，这回，终于可以亲眼目睹鲁达的真功夫了。“如果没事的话那你走吧，不要扰了人家的清静。”我不服，没想到他竟毫不受扰，于是我破口大骂道：“你以为你是谁，一个活在人们记忆中的虚拟人，一个杀了人的提辖，害得人家的家支离破碎，烧了瓦罐寺，辱没佛祖，不知好歹的家伙。那我问你，你无视王法，公报私仇，擅自动用私刑，郑屠本是一介平民，你竟三拳把他打死，还诬赖他，他没招你没惹你，他有凭有据，你凭什么不经官府同意就把他打死?” 我理直气壮地质问他。“善哉，善哉，我从没被谁知道，所以也从没被谁忘记，在别人的记忆中生活，并不是我的目的。再说，我杀人的事已是过去好久的事了，并且我已得到了惩罚，你又何必旧事重提，在这无理取闹呢？”说着便转过身来，我他的他的双眼空洞洞的。“你不要说话，听我讲。这，你所见，是佛祖对我的惩罚，但是我不后悔，就算是时光倒流，我也不会改变当时的决定，佛祖永远是我的眼。至少我用自己的灵魂换来了别人的幸福，至少我曾风风火火过，为那弱者打抱不平，至少我曾敢过。皇帝不明，官官相护，何来明章法律？正因为这样，郑屠才会无法无天，为人所愤，命丧黄泉。他是被那昏庸的宋代皇帝的乱章烂法给害死的，你是读书人，应比我更清楚知道谁才是凶手，我说得够详细的了，你走吧，人时已尽，人世很长，走吧。”我看着他那渐渐远去的身影，不禁全身发冷，佛祖究竟是什么东西，竟能使昔日卤莽的鲁达变得让人捉摸不透，一想起他没有了双眼，我就不寒而栗，没有了黑色的眼睛，不知道他是否能在黑暗中寻找光明。我抬头一看，他已经不见了，我有些怅惘、失落、无奈、伤心。我转身漫无目的地往回走，企图逃离这个地方，心理暗忖：鲁达是强者，为生存而斗争，是黎民百姓心