四年级上册第三单元作文编写童话故事

编写童话故事作文教学设计（人教版四年级上册第三单元）广西岑溪市第一小学 梁秋露教学目标 ：、完整地编写一个童话故事，并符合现实生活，并有一定寓意。、能根据童话故事的内容恰当地给习作起名字。、发展学生想象能力和创造能力。、从编写童话故事的过程中接受自我教育。教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。课前准备：投影片、投影仪。教学过程一、创设情境，走进童话故事的世界。师：同学们，梁老师知道你们平时都爱听童话故事，也爱看童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话故事的世界。1、看插图说故事。师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？看到插图，你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话屋中的童话图片）。同学们很快说出了童话屋里的童话故事名称：小红帽、青蛙王子、 狼和小羊、白雪公主师：你还读过哪些童话故事？你最喜欢哪一个童话故事？简单的说说理由。 师：和大家交流一下。（分小组交流） 师：童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们、领悟童话故事的基本特点。研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？童话一般都有哪些特点呢？、师生总结板书采用拟人的手法，把物当作人来写。用夸张的手法，想象大胆、有趣。童话里的事物都含有一定的道理。故事有一定的顺序。二、引导学生编写故事1、激趣编故事师：同学们，你们真了不起，连童话创作的特点都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，人会飞，小动物们会说话，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。2、看实物师：下面请同学们看老师手上的几样文具，（一小块的橡皮，橡皮被戳了许多洞洞，还被颜色笔涂得花花绿绿；一把尺子断了一小节，刻度被磨花了；一枝铅笔，笔芯断了，铅笔帽不见了，笔杆有许多牙印；一枝签字笔，没有帽子，笔杆开裂了）这是从某个同学的书包里拿出来的，你们看，它们变成什么样啦？（学生纷纷说出文具的样子）3、加强语言训练，提高表达能力。 （1）学生在小组中自由交流。 想想这些物品为什么会变成这样？小主人是怎样破坏它们的？他们之间发生了什么事？把大概内容在小组内说说。（2）、教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。（3）想象、分角色演童话故事。师：文具为什么会变成这样？假如他会说话，会说些什么？如果你是其中的一样文具，你有思想，你会疼，你会哭，当有人问你为什么变成这样时，你想说什么？师：假如我是童话报的记者，以下简称记者；你们是文具娃娃，前几天，我们接到文具娃娃的一封信，向我们反映了同学们破坏文具的一些情况。今天我特来文具王国采访，看看你们到底生活得怎样。记者：橡皮妹妹，你怎么被小主人折磨成这个样子？橡皮：呼呼！我的小主人一点儿也不爱惜我，常常用铅笔戳我，用牙咬我，用小刀划我，还在我的身上用颜色笔涂得花花绿绿（学生边说边做动作） 记者：他折磨你的时候，你有什么感受？橡皮：他折磨我的时候，我真的想哭，可又哭不出来。想逃，可又不知怎样逃。 记者：你想对小主人说些什么？ 橡皮：小主人，如果你再不爱惜我，看你写错了字谁来帮助你。记者：谢谢。下面现场采访铅笔弟弟。你能给大家说说自己的生活情况吗？铅笔：我的小主人开始是喜欢我的，用我画出了美丽的图画，写出漂亮的字。可是不久就不喜欢我了。他把我的笔芯弄断，用牙齿咬我身子，把我的帽子拧掉。有时还用我来戳橡皮妹妹，戳得橡皮妹妹钻心地疼，身上都一个个黑疤，我都觉得心寒。记者：听到你的诉说，我替你感到不公平。下面，我想听听尺子大哥的情况，看你也是体无完肤的样子，你也是被小主人折磨的吗？尺子：别说了！我的小主人真狠心。别看我刚开始刻度分明、光滑漂亮、一副高高在上的样子。可是后来我被小主人拿来当锯子用，他用我来锯桌子，还把我塞进桌子缝里，把我身体一弯，我就断了一小节。我真恨小主人。记者：哦，我真为你们的处境感到同情。我还想采访一下签字笔姐姐，你生活得怎样呢？你的帽子哪里去了呢？签字笔：唉！我比他们还惨！我不但帽子被小主人弄丢了，他还把我甩到地上，一个小朋友不小心把我的身体都踩裂了，说不定哪天我被扔进垃圾桶呢？记者：听了文具们的诉说，我很为小朋友们不爱惜你们感到惭愧。我会把你们的处境和心声告诉小朋友们的。呼吁所有的小主人对你们友好一些。师：你们说的真好，刚才的文具，你们赋予她们生命，赋予她们情感，如果把刚才同学们演的文具的小角色说的话整理一下，就是一个很精彩生动的童话故事。4、给童话拟定题目。师：人们都说“题目是文章的眼睛”，好题目会吸引读者兴趣，给故事起个什么题目呢？这时学生纷纷举手发言。生1：文具们哭了生2：文具们的哭诉生3：书包里的哭诉 生4：文具们的投诉师：你们的题目都很有新意，我们就用书包里的哭诉为题目吧！ 三、个性创作，成果展示师：想让你们的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！ 1、根据所给材料，自己动笔编写童话故事。师：老师这里已经有了一个开头，请同学们接着编下去。（1）书包里的哭诉开头：夜静悄悄的，小明的书包里传出了悲痛的哭声，是谁在哭呢？原来是橡皮在哭，她的哭声吵醒了熟睡的尺子哥哥、铅笔弟弟、签字笔姐姐，看她哭得那么伤心。尺子大哥关心地问：“橡皮妹妹，你为啥哭得那么伤心呀！”（2）也可以根据下面老师提供的写作对象，选择一组你们最感兴趣的事物，确定内容，拟定题目再写。提供素材：（1）勺子、筷子、碗（2）小兔、山羊、长颈鹿、（3）大象、鳄鱼、猴子 (4)孔雀、乌鸦、麻雀（5）猫大哥、小老鼠、狗大叔。（6）小猴子、小兔子、小鸭2、出示写作小锦囊：师：童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！3、提供好词引路。提供词语： 威风凛凛 贼头贼脑 忠厚老实 东张西望 垂头丧气 蹑手蹑脚 探头探脑 龇牙咧嘴 甜言蜜语 花言巧语 嬉皮笑脸 悠然自得 神气活现 得意洋洋 放声大哭 伤痕累累 手舞足蹈 开怀大笑 欢蹦乱跳 笑容可掬 又丑又脏 乱涂乱画 钻心地疼 怒气冲冲 丢三落四 怒发冲冠 暴跳如雷 火冒三丈 面红耳赤 满心欢喜 眉开眼笑 眉飞色舞 喜上眉梢 喜在眉宇 喜出望外 4、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生） 5、汇报展示。 师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。6、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。四、引导激励，课外延伸。师： 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。孩子们，美