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文档简介

勿以善小而不为，勿以恶小而为之 “学习课堂”教学设计年级二学科语文主备教师张伶俐上课时间课题26、“红领巾”真好学的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。习的内容：朗读背诵识字7。学习过程：一、学前习：朗读背诵识字7。二、学中习：学新一：1、 初读课文，学习生字：晨 叽 喳 蹦 梳 理 蓬 羽 跃 灵 扑 棱 捕 翠 巢 崭 牌老师在黑板上板书生字及拼音，学生拼读音节。齐读，比赛读，指名读，组词语读生字。2、 扫除生子障碍后，学生再读课文，借助拼音把课文读正确、熟练。3、 学习诗歌第1节，指名学生读，纠正易错生字。师生对读，师来问，学生答。通过练习让学生熟读课文。AABB型词语：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳短语填空：可爱的小鸟 蓬松的羽毛4、学习第2节，指名学生读，老师有感情朗读，指导学生有感情朗读。指名尹嘉一朗读，读得很有感情，但速度太慢，没有把小鸟的“活跃”表现出来，老师示范读段。师生对读，师来问，学生答。通过练习让学生熟读课文。ABB型词语：扑棱棱短语填空：机灵的小鸟 翠绿的树苗5、学习第3节，指名学生读。师生对读，师来问，学生答。通过练习让学生熟读课文。短语填空：崭新的木牌“红领巾”不是指脖子上戴的红领巾，指的是少先队员。通过本课的学习，我们要爱护小鸟，保护动物，爱护环境，让地球妈妈很健康、美丽。学新二：1、 课后“我会写”生字学习。指导学生仔细观察生字结构，可以按结构分类：左右结构：羽（左右宽窄一样） 领 捉 理 跃 蹦（左窄右宽） 上下结构：灵 晨（上小下大）回顾部首“王字旁”“提手旁”“足字旁”。三、学后习：朗读课文。四、课堂收口： 学生谈本课的学习收获。五、布置作业：1、书写生字六、板书： 26、“红领巾”真好小鸟 快乐 活跃“红领巾” 放鸟巢我们要爱护
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