2020春一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位）教案 新人教版

1 第第 2 2 课时课时 两位数加一位数 整十数两位数加一位数 整十数 不进位不进位 教材内容 教材第 64 页例 1 及相关内容 教学目标 1 1 让学生通过生活中的情境发现问题 在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加 一位数 整十数的方法 来解决生活中的问题 并且理解其中的算法和算理 2 2 让学生通过独立思考 动手操作 学具辅助 算式比较等方法 逐渐丰富学生由抽象 到具体的思维发展过程 来理解算理 得出算法 3 3 培养学生探究意识 独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识 教学准备 教具有课件 小棒 计数器 学具有小棒 计数器 重点难点 重点 掌握两位数加一位数 整十数的口算方法 难点 理解相同数位相加的算理 教学过程 一 旧知复习 引入新知 一 复习数的组成 课件出示数字卡片 每张苹果卡片中都藏着一个数宝宝 你能说出它表示的意义吗 1 1 先出示 22 5 教师引导 说数的意义时可以按照这样的句式 如这是一个两位数 十位上的 4 表示 个 个位上的 表示 个 2 2 再出示 53 教师 如果用小棒你怎样摆出这个数 3 3 最后出示 40 4 20 出示 40 和 4 教师 如果在计数器上 你怎样拨出这个数 它们表示的意义相同吗 再出示 20 教师 这个数与 40 相加是多少 表示几个十 以不同的形式提高学生对数的意义的理解 根据教师依次出示的数字卡片 指定学生说 出数的意义 二 课件出示 口算题 开火车 40 20 50 30 40 2 50 3 三 新课引入 教师 看来小朋友们对数的意义的知识掌握很好 在写字课上 小林和小红两位小朋友 也在谈论着完成的作业情况 二 创设情境 提出问题 课件出示主题图 1 1 了解信息 2 教师 从图片中你了解到什么信息 请学生回答 教师摘要信息并板书 小林 我写了 25 个大字 还要写 2 个 小红 我才写了 20 个 教师 根据图中提供的信息 你想提出什么数学问题 2 2 完整表述 摘录可探究问题 让学生能完整地把条件和问题说一说 可能学生会提出一些问题 教师可以有选择性地 进行板书 作为本节课要解决的问题 课件出示问题 1 小林一共要写多少个字 2 小林和小红已经写了多少个字 3 3 尝试列式 比较 一共要写 和 已经 的含义 教师 解决这些问题 怎样列式 学生说出算式 教师依次板书出 25 2 25 20 师生分析 肯定算式 三 自主探究 直观建模 一 尝试计算 触发疑问 教师 这两个算式结果是多少 可能有学生会计算 请学生说出结果 教师可用粉笔轻轻写在算式的后面 并追问 这个 结果是否正确呢 我们一起来检验吧 教师 我们准备了小棒 可以通过这些学具摆一摆 把过程清晰展现出来 二 借助学具 实际操作 1 小棒演示 学生板演 算式 25 2 先摆出 25 摆出 2 捆再摆出 5 根 再摆出 2 根表示加上 2 算式 25 20 先摆出 25 摆出 2 捆再摆出 5 根 再摆出 2 捆表示加上 20 师追问 为什么他俩摆完 25 之后 一个摆了 2 根 一个摆了 2 捆 指定学生表述过程 课件演示 注重引导根数与根数相加 也就是个位上的数与个位上 的数相加 捆数与捆数相加 也就是十位上的数与十位上的数相加 师生归纳 用摆小棒的方式验证这两个结果是正确的 教师 你会用计数器拨一拨的方式计算吗 2 计数器直观呈现相同数位相加的特点 学生板演 教师 请学生演示先拨出 25 再增加 2 个 在个位上再拨出 2 个 最后是 27 个 教师 如果加 20 在什么数位上拨 拨几个 表示什么 课件演示过程 并提出问题 在这两道题中 在计算时有什么不同 在学生用语言表述过程中简化思维 帮助学生进一步巩固数位的概念 三 过程呈现 理清算理 师生回顾 计算过程 板书呈现 直观感悟 课件演示 3 四 学以致用 鼓励多种方法 学生汇报计算方法 鼓励个性化 选自己喜欢的计算方法 四 巩固应用 内化算理 一 小猴摘苹果 纠错题 课件呈现 请学生观察 同桌交流 说说自己的判断理由 师生小结 归纳计算方法 突出本课重点 相同数位上的数才能相加 并用彩色粉笔板 书 二 我来试试 课件呈现 5 3 2 6 35 3 2 46 35 30 20 46 让学生在练习卡上直接写出得数 指名汇报结果 五 创造发现 回顾点题 课件再次出示苹果卡片上的数字 教师 老师把苹果卡片张贴在黑板上 根据这些数字 一起创造符合条件的算式 课件呈现 条件 1 两位数加整十数的算式 可能会有 22 40 53 40 追问 你能比较出这两个算式的大小吗 2 两位数加一位数的算式 可能会有 22 6 53 6 22 5 53 5 追问 你能分别比较出前两个算式和后两个算式的大小吗 六 全课总结 教师 在今天学习的计算中 你有什么新的收获 教学反思 数学教学要紧密联系学生的生活实际 学习实际 这是新课程标准所赋予的任务 本案 例 从再现学生生活情境入手 使学生亲