幼儿园语言领域说纲要说教材

辛中幼儿园 回民幼儿园 学前班语言领域 前言 语言是人类最重要的交际工具 人们在劳动 学习 工作等活动中都离不开语言 从小培养和发展幼儿的语言能力 让幼儿正确的运用语言 对幼儿的发展具有十分重要的意义 研说流程 库伦旗回民幼儿园 说指南 学前班幼儿年龄特点 自我评价能力逐步提高 自理能力明显提高 爱学 好问 有极强的求知欲望 合作意识和规则意识逐渐增强 创作欲望比较强烈 解读目标 说指南 听与说 阅读和书写 听不懂或有疑问时能主动提问 在集体中能注意听老师或其他人讲话 能猜想故事情节的发展 能根据谈话对象需要 调整说话的语气 别人讲话时能积极主动地回应 愿意与他人讨论问题敢在众人面前说话 能理解一些相对复杂的句子 会说普通话 发音正确 清晰 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容 经常专注地阅读图书 知道文字表示一定的意义 能说出文学作品的内容 认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并能清楚地表达 能有序 连贯 清楚地讲述一件事情 喜欢听故事 看图书 具有初步的阅读理解能力 对图书 故事说出看法 能初步感受文学语言的美 具有书面表达的愿望和技能 愿意用图画 符号表现事物或故事 会正确地写自己的名字 写写画画时姿势正确 具有文明的语言习惯 懂得按次序轮流讲话 不随意打断别人 能依据所处情境使用恰当的语言 二 说教材 编 写 点 特 主题活动 版面设计 人文性强 融入生活 体裁多样 编写特点 本册教材共设计了五个主题活动 分别是 我长大了 秋天的故事 让爱住我家 冬天来了 欢欢喜喜过新年 主题活动 以优美 精致的插图 启发幼儿的学习动机 发展语言能力 版面设计 古诗 童话 诗歌 故事 早期阅读 体裁多样 以 有趣 富文学性的作品 丰富学习视野 文学作品往往具有语言美 意境美 情感美 重视审美知觉 选材多样 以丰富幼儿的学习视野与人文素养 注重幼儿的生活经验 体现生活即教育的理念 融入生活 引导幼儿自己长大了 懂得照顾和帮助别人 从而增强自信心和成就感 人文性强 编 写 例 体 主题说明 插图 活动内容 教师指导语 编写体例 主题说明 以精致活泼的插图 培养幼儿的审美经验和美感经验 插图 学前班语言上册活动内容 目标纵向整合 小班 1 与别人讲话时知道眼睛要看着对方 2 说话自然 声音大小适中 3 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语 大班 1 别人讲话时能积极主动地回应 2 能根据谈话对象和需要 调整说话的语气 3 懂得按次序轮流讲话 不随意打断别人 4 能依据所处情境使用恰当的语言 如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰 中班 1 别人对自己讲话时能回应 2 能根据场合调节自己说话声音的大小 3 能主动使用礼貌用语 不说脏话 粗话 学前班 1 能主动 热情 有礼貌地用正确的交流方式与人交谈 2 能带着问题有意识地倾听儿童文学作品 且能有感情地朗诵和讲述并乐意创编 浅 深 简单 复杂 我长大了 横向整合 新 纲要 要求 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律 各领域的内容要有机联系 相互渗透 注重综合性 趣味性 活动性 寓教育于生活 游戏之中 三 说建议 说建议 教育建议 课程资源的开发与利用 语言活动五步教学法 3 视 听 讲 做结合法 教学建议 5 练习法 教育建议 听与说 阅读与书写准备 评 价 建 议 互动性评价 激励性评价 新 纲要 指出 管理人员 教师 幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者 评价过程是各方共同参与 相互支持与合作的过程 评 价 建 议 幼儿自评 教师 家长 您觉得您的孩子在听与说的方面有哪些进步吗 您觉得您的孩子阅读的怎么样 你觉得在听 说 读 写哪方面还需要努力 利用即时贴的形式 利用激励性语言 利用表格 课程资源开发与利用 园内资源 园外资源 课程资源开发与利用 园内资源 环境资源 多媒体资源 教材资源 利用插图 在拓展延伸中 培养幼儿的创造性思维 利用图片 录音 视频激发幼儿的学习兴趣促进幼儿对知识的掌握和理解 利用教室以及科学开展的区域活动让幼儿在活动中去寻找语言 感受语言 课程资源开发与利用 园外资源 自然资源 社区资源 教育内容与要求中指出 充分