综合实践的课程考试

1 19世纪中后期直至20世纪初 第一次确立起 设计本位学习 思想基础的是 D A 理查兹 C R Richards B 克伯屈 W H Kilpatrick C 桑代克 Edward L Thorndike D 杜威 John Dewey 2 设计本位学习 的实施由哪几个阶段组成 A A 课题计划与启动 课题实施 课题反思与结论 B 课题计划与启动 实践操作 教师总结 C 课题计划与启动 知识的系统讲授 课题实施 D 知识的系统讲授 实践操作 巩固练习 3 发现学习 的倡导者是 A A 布鲁纳 J Bruner B 杜威 John Dewey C 施瓦布 Joseph Schwab D 查德 Sylvia C Chard 4 价值形态 的综合实践活动旨在探讨 D A 世界是什么 B 世界有什么 C 世界怎么样 D 世界会好吗 5 综合实践活动课程的组织阶段主要是 B A 确立活动主题 B 确定活动形式 C 提交活动方案 D 开展实践活动 6 对于综合实践活动课程的开发与实施的基本理念 下面哪一项论述是不正确的 D A 坚持学生的自主选择和主动探究 为学生个性充分发展创造空间 B 面向学生的生活世界和社会实践 帮助学生体验生活并学以致用 C 推进学生对自我 社会和自然之间内在联系的整体认识与体验 谋求自我 社会与自然的和 谐发展 D 综合实践活动课程是各学科课程的辅助课程 应该与其它课程具互补性 多选题 1 下面对服务学习的论述正确的是 ABC A 服务学习更关注学生个性发展本身及学生与社区的关系 B 服务学习更强调对学科逻辑的超越和社会应用 C 服务学习更强调教师对学生活动的共同参与和指导 D 服务学习强调学生为社会和他人的服务意识 2 综合实践活动所具有的特性是 AC A 整体性 实践性 开放性 B 逻辑性 严谨性 科学性 C 生成性 自主性 D 封闭性 约束性 3 对于学科课程与综合实践活动课程关系的论述正确的是 AD A 这两类课程是两种视界 一是学科视界 一是生活视界 两者不能互相替代 B 学科课程强调知识学习 综合实践活动课程强调探究 C 学科课程与综合实践活动课程不能建立内在的联系 D 学科课程与综合实践活动课程都倡导探究 4 在西方 与我国的综合实践活动课程相对应的课程是 AB A 服务学习 service learning B 设计本位学习 project based learning C 自然和社会学习 natural and social learning D 设计教学 project method 5 教师在指导综合实践活动过程中最重要的是什么 CD A 严格按照探究程序组织活动 B 引导学生像科学家一样去研究问题 C 教师应和学生一起共同愉快地学习 将自己变成生活探究者 D 尊重学生的天性或潜能 倾听学生的观念 帮助学生在活动中产生新的 更精彩的观念 6 下面关于综合实践活动课程与学科课程之间关系的论述 哪些是正确的 BCD A 综合实践活动课程是新课程设置的 学科课程是传统课程设置的 B 综合实践活动课程与学科课程的区别不是学习方式的不同 而是学习内容和解决的问题的差异 C 综合实践活动课程的学习内容是生活世界 学科课程的学习内容是学科知识 D 综合实践活动课所解决的是学生的心理经验与生活的关系 学科课程所解决的是学生的心理经 验与学科逻辑关系 判断题 1 事实形态 的综合实践活动与 价值形态 的综合实践活动是两类不 同性质的活动课程 错误 2 综合实践活动课程与学科课程的区别不是学习方式的不同 而是 学习内容和解决的问题的差异 正确 3 任何课程改革 如果仅从某种社会需要出发 漠视儿童的生存状 态 那就是工具化的或不道德的 正确 4 设计本位学习 的 课题计划与启动 课题实施 课题反思与结论 三个阶段内容是固定的线性关系 错误 5 在教育哲学史上 赋予 探究 以最崇高地位的人是杜威 正确 6 教师指导 设计本位学习 的基本原则是 解放而不放纵 有指导 亦有自由 正确 7 综合实践活动课程是在学科知识的逻辑序列中构建的课程 错误 8 学生的想象力是有限的 能被挖掘的潜力也是有限的 错误 填空题 1 我国当前正在进行的基础教育课程改革旨在构建 的课程 体系 答案 素质教育 2 学科课程与综合实践活动课程的一体化是学生 的内在 要求 答案 个性成长 3 综合实践活动具有生成性 这是由综合实践活动的 所 决定的 答案 过程取向 4 研究主题是组织综合实践活动课程的 答案 核心 5 反思是综合实践活动课题研究步骤的一部分 也是渗透进整个研 究过程中的一种 精神 答案 理性 6 在西方 与我国综合实践活动课程相对应的课程包括 和 空1 设计本位学习 空2 服务学习 7 综合实践活动课程大致可以分为两类 的综合实 践活动与 的综合实践活动 空1 事实形态 空2 价值形态 8 学生的个性是一个 有助于个性成长的课程也应是一个 空1 整体 空2 整体 9 综合实践活动的总目标是 通过开放性学习方式 在生活和实践 中获得积极体验和丰富经验 提高对自然社会和自我之内在联系 的整体认识 发展科学精神 创新意识与实践能力 形成强烈的 与良好的 空1 社会责任感 空2 个性品质 10 综合实践活动的成果展示分为 展示和 展示 两种 空1 作品 空2 主题活动 单选题 1 1 下面关于综合实践活动选题的论述哪个是正确的 D A 选择课题应尊重学生的兴趣 因此学生想研究什么就研究什么 B 选择应充分利用网络资源 鼓励学生在网上查阅资料 C 选择课题应关注科学发展的前沿 D 教师应该指导学生对自己发现并提出的问题进行优化 2 下面关于综合实践活动对学生学习作用的论述哪个是不正确的 B A 综合实践活动助于学生提高理论联系实际的能力 B 综合实践活动满足学生的兴趣 但不能提高学生对理论知识的理解 C 综合实践活动助于学生在实践中加深对已有知识技能的理解 D 综合实践活动易于使学生感受到自身认知水平对活动的限制 而渴望活动持续进行 3 影响综合实践活动课程开展的主要因素是 D A 综合实践活动课程的理论研究还不够成熟 B 综合实践活动课程的教材开发不够 C 家长担心学生过多参与活动课程影响学习 D 教师的教育理念及基本素质 4 下面关于课题展示的论述 错误的是 B A 课题展示 是学生自我表现的需要 B 为避免功利化倾向 课题展示不要以个性化的方式表现出来 C 课题展示 是为了交流的需要 D 课题展示后 教师要对学生的成果做出评价 5 下面关于制定活动计划的论述 正确的是 B A 综合实践活动的实施强调生成性和开放性 不需要制定明确的计划 B 综合实践活动的实施强调生成性和开放性 但仍需要相对明确的计划 C 综合实践活动的实施强调生成性和开放性 计划由学生自行拟定即可 D 实施活动之前应该拟定出详细完整的研究计划 活动中不能再改变 多选题 1 综合实践活动的选题需要遵循的原则是 ABD A 课题来源于学生 B 课题来源于生活 C 课题来源于教材 D 课题要具有可操作性 2 通过创设情境进行选题的作用在于 BCD A 将学生引导到同一主题上来 B 尊重了学生的探究兴趣 C 遵循了 课题来源于学生的生活 的原则 D 有利于教师的指导 3 在开展综合实践活动时 可以进行的现场研究有哪些 ABD A 自然领域的现场研究 B 社会领域的现场研究 C 他人领域的现场研究 D 自我领域的现场研究 4 现场研究的支持条件是 ABC A 教师现场指导的有效性 B 师生的探究精神与团队意识 C 资源的充分开发与利用 D 充足的研究经费 5 对于自我领域的主题研究 下面论述正确的是 AC A 对 近视眼 的研究 属于自我领域的主题研究 B 对 我们身边的环境 的研究 属于自我领域的主题研究 C 对于自我领域的主题研究 主要通过反观自身 内省 反思的方式展开 D 对于自我领域的主题研究 主要通过观察的方式展开 判断题 1 综合实践活动的研究主题应该来自不同的学科领域 错误 2 问题来源于真实世界 问题在真实世界中解决 正确 3 所有儿童心灵中的世界都是有同样的 错误 4 单一以学科教学方式进行教育容易使之走向学科机械化的歧途 正确 5 自然 社会和自我的领域都是教师可以引导学生去探究的现场 正确 6 在课题展示时 要避免学生的自我表现 错误 7 社会问题复杂敏感 不易作为综合实践活动的研究领域 错误 8 综合实践活动的基本途径是一个 体验 问题 行动 反思 几 个因素间相互渗透 循环往复的过程 正确 填空题 1 只有保障学生在选题过程中的 地位 他们才能从自己的生 活世界中选择出感兴趣的问题 答案 主体 2 社会是每个人置身其中的 因此社会生活是每个人所必 然接触到的 答案 环境 3 在选题无法顺利进行的时候 教师需要创设一定的 把学生引导到有意义的问题上来 答案 情境 4 从事 价值形态 的综合实践活动中 公共教育设施是活动中不可 缺少的一种 力量 答案 辅助 5 学生活动的动机要由活动本身来激发 而不能靠外在条件激励 否则学生对活动的兴趣是 答案 不会长久的 6 对于综合实践活动课程来说 选题过程既是 的过程 也 是 的过程 空1 思考 空2 发现问题 7 综合实践活动课程的选题过程是 和 共同研究的 过程 空1 教师 空2 学生 8 在具体的综合实践活动中 教育者要善于发现能够促使学生主动 学习的 为他们提供有助于学习开展的 空1 生长点 空2 情境 9 综合实践活动的基本学习方式包括 情境学习 等 空1 问题解决 空2 体验学习 10 在自然领域的现场研究中 师生往往以自然界的 为研究对象 空1 动植物 空2 自然资源和现象 单选题 1 从目前我国绝大部分学校的条件来看 一般认为 合作小组的规模 B A 以2 3人为宜 B 以6 10人为宜 C 以10 12人为宜 D 以12 15人为宜 2 小组合作研究中的导师制 其具体组织形式体现为 C A 一个固定的教师在一个固定的学段指导全校的学生 B 一个固定的教师在一个固定的学段指导一个固定班级学生 C 一个固定的教师在一个固定的学段指导一组固定的学生 D 一个固定的教师在一个固定的学段指导一个固定的学生 3 下面关于教师在引导学生成为研究者的过程中所承担角色的论述 不正确的是 A A 当学生扮演研究者角色时 教师应该是学生学习活动的 教育者 B 当学生扮演研究者角色时 教师应该是学生学习活动的 引导者 C 当学生扮演研究者角色时 教师应该是学生学习活动的 支持者 D 当学生扮演研究者角色时 教师应该是学生学习活动的 合作者 4 学生在交流活动的时候 教师应该是学习活动的 B A 提问者 B 对话者 C 倾听者 D 评判者 5 综合实践活动的组织形式中 下列哪种形式存在问题较多而不宜选择 D A 小组合作研究一个主题的组织方式 B 全班探究一个主题的组织方式 C 全校探究一个主题的组织方式 D 个人独立研究一个主题的组织方式 6 下面关于 异质分组 方法合建立作小组的论述中 哪个是有偏见的认识 B A 不同特长 能力的小组成员组成的团体更有助于保障活动的顺利开展 B 异质分组会导致综合实践活动中的 搭便车 现象 C 异质分组在小组研究过程中需要注意组内的合理分工 D 异质分组方法能够听取不同看法 分享彼此的经验 有利于彼此相携 多选题 1 综合实践活动中个人独立研究一个主题的组织方式存在的问题是 BCD A 个人独立研究一个主题的组织方式学校传统的教学活动冲击较小 B 教师无法与每个学生一起活动 学生的探究无法得到教师的有效指导 C 不能有效促进学生自主性的发展 D 在一定程度上不能执行国家的课程计划 2 采取小组合作探究作为综合实践活动的组织形式 主要是基于以下哪些原因 ABC A 国际教育改革发展的趋势 B 我国课程改革的要求 C 综合实践活动实施的需要 D 课堂教学的管理需要 3 跨校或跨地区的综合实践活动的开展特点是 AC A 学生可以运用以互联网为主的多媒体通信技术展开课题研究 B 跨校或跨地区活动违反学校管理规范 C 学生可以跨越彼此间文化 自然环境的差异 就某项课题共同努力 D 跨校或跨地区活动的开展与校内 班内组织形式在实施中完全无关 4 下面关于建立合作的教师指导小组的叙述正确的是 BD A 建立合作的教师指导小组有利于展开教师间的竞争 B 有利于教师对合作学习的意义及容易出现的问题有更深刻的体验 C 建立合作的教师指导小组有利于学校的统一管理 D 合作的教师指导小组有利于资源共享 最大限度地为学生提供各方面的帮助 5 课堂教学中 学生的创造性主要表现在 BC A 认真完成课堂作业 B 具有创新意识 有好奇心 富于幻想和联想 C 具有创造性思维 喜欢发表新见解 不愿循规蹈矩 D 认真听讲 遵守纪律 6 在传统的 以知识为本 的课堂教学中 教师的角色定位于 BC A 学生学习的引导者 B 学生学习的监督者 C 学生学习的指令者 D 学生学习的合作者 判断题 1 知识经济社会中 重要的不是拥有多少知识 而是对知识的看法与态 度 正确 2 学生由于年龄和知识的原因 还不能承担研究者的角色 错误 3 综合实践活动中学生活动的空间大了 教师关注 调控的因素少 了 错误 4 学生的主动性从 学 的领域扩展到对 教 的参与 正确 5 要体现教育的公平性 在课堂教学中需要整齐划一管理 错误 6 在对话教学中 教师要尽量多提问题 引导学生回答 错误 7 在综合实践活动中 学生与老师一样 都是积极参与活动的研究 者 正确 8 在利用信息技术作为分析工具时 最需要关注的是技术本身的功 能 错误 填空题 1 小组合作探究所要论及的是综合实践活动的 答案 组织形式 2 在社会变革日新月异的今天 合作已逐渐成为一种时代精神和推 动社会发展的 答案 巨大动力 3 随着新课程改革的大力推进 学生即研究者 成为一种全新的 答案 教育理念 4 在传统的 以知识为本 的课堂教学中 教师把自己的角色定位于 答案 知识传授者 5 提出问题的过程是一个 的过程 答案 发散 6 小组合作研究可以保证活动获得教师的 促进学生自主 性和社会性的 空1 有效指导 空2 双重发展 7 教师的 教 立足于学生的 立足于学生的 空1 学 空2 需求 8 合作小组的建立方式就分组的性质而言 有 和 两种形式 空1 同质分组 空2 异质分组 9 只有当学生拥有探究性的态度与方法 他们才能够真正从一个知 识的 转变为知识的 空1 接受者 空2 创造者 10 当教师跳出教案的 学生脱离教师严格的 的时候 彼此的主动性都会得到充分的发挥 空1 束缚 空2 监控 单选题 1 综合实践活动课程中较常见的质性评价方式是 D A 设计一个 放之四海而皆准 评价指标体系 B 建立标准化的试题进行测验和考试 C 教师根据学生在活动中的表现给予等级的鉴定 D 记录成长痕迹 成果汇报与展示的 档案袋 评价 2 下面关于多主体评价的叙述错误的是 C A 多主体评价的提出主要是改变以往教师单一评价的局面 B 多主体评价的提出主要是改变以往单凭考试成绩评价的局面 C 多主体评价可能会使家长无所适从 教师推卸责任 D 多主体评价可以对学生有更客观更全面真实的评价 3 下面关于综合实践活动课程与学校文化建设关系的论述 不正确的是 D A 作为文化过程的综合实践活动课程实施 最终将表现为学校的方方面面 B 综合实践活动课程的实施要求并带动学校文化的变革 C 学校文化的变革促进并深化综合实践活动课程的实施 D 综合实践活动课程的实施并带动的学校文化只是 形象工程 4 关于对于目前由学科教师兼任综合实践活动课程现状 正确的认识是 C A 学科教师兼任该课程 缺乏综合知识的储备和知识的迁移 B 学科教师兼任该课程 只会遵循学科的逻辑进行教学 不利于探究 C 学科教师兼任该课程 可使学生在探究中获得及时的学科知识的支持 D 学科教师兼任该课程 不利于任课教师自身学术的提高 5 关于综合实践活动中的家长参与 认识正确的是 A A 家长中蕴藏的教育资源是无限的 家长的参与可以使活动更贴近生活 B 家长与教师是一对矛盾 参与其中只能制造麻烦 C 家长的参与就是帮助检查学生的家庭作业 D 学校教育是教师和教育家的事情 家长只需管理孩子的生活 多选题 1 下面哪些是对于传统评价的叙述 AB A 评价的主要目的在于为学校选拔最好的学生 B 评价的主要功能是分类鉴定 进行选拔和淘汰 C 评定的功能由侧重甄别转向侧重发展 D 重视学生在评定中的个性化 同时倡导学生在评定中的合作 2 将综合实践活动课程作为与学科课程并行的组成部分 这种做法体现了课程结构改革 的哪些基本原则 ABC A 综合性 B 均衡性 C 选择性 D 统一性 3 综合实践活动与各学科领域存在哪些联系 BCD A 综合实践活动可以纳入各学科教学 不必单独开设 B 学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸 综合 重组和提升 C 综合实践活动中发现的问题 知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深 D 在某些情况下 综合实践活动也可以和某些学科教学打通进行 4 下面关于学校文化变革的叙述 不正确的是 C A 因为学校文化变革的全面性和深刻性 学校文化的变革必然是一个缓慢的过程 B 学校文化一旦形成 就具有很强的稳定性 因此其改变也就不容易 C 综合实践活动课程的实施只是一个技术过程 与学校文化变革是没有关系的 D 文化变革越是缓慢 才越能得到确实的成果 5 强调学生自我反思的评价方式对学生成长的作用