语文人教版四年级上册胜似亲人

第三单元习作胜似亲人教学设计 贺移娜教学目标： 1、通过仔细观察，并结合自己的实际生活，展开合理想象，说出图画描绘了；一件怎样感人的故事。 2、想象合理，能将故事内容通顺、具体地表达出来。教学重点： 1、想象小姑娘洗衣服的艰辛，为后文打好感情基础。2、画面中人物神态动作能够细致地表达出来。教学难点： 表达苗汉一家亲或胜似亲人的主题教学过程：一、导入新课：我们大家一起带着感情来读一下大屏幕上的这段话吧！的确，在我们刚刚学过的第六单元课文中，每一篇文章都饱含爱意，深深地打动着我们。之所以能打动我们的心，是因为作者用了生动的语言，将事情的经过描写得具体详细，而且写下了自己真实的感情。这次习作，就让我们大胆想象，放飞心灵，拿起手中的笔，也来写一写那些感人至深的故事吧！二、明确内容：在这次习作中，我们可以观察胜似亲人这幅图画，写一篇看图作文。也可以写一写亲身经历的，或是听到的、看到的真实故事。这节课，我们先来进行看图写作文。三、初步看图，了解大意1、你都看到了什么？看图作文，看清、看准图意很重要。现在请同学们仔细看图，看看你都看到了什么？2、你想到了什么？如果将这所有的事情关联起来，你来猜一猜她们之间发生了什么事情？四、仔细看图，想象起因： 在这幅图中，我们先来重点观察一下这位老奶奶，这是一位怎样的老奶奶？（拐杖：腿脚不灵便；年迈：满头银发；生活不够富裕；孤苦无依）同学们再注意观察一下老奶奶和小女孩的服饰，想想她们是什么关系？ 小姑娘为什么帮老奶奶洗衣服呢？老奶奶身边为什么没有亲人呢？请同学们展开丰富合理的想象，来说一说：五、发挥想象，将洗衣服的过程描写具体：原来这是一位孤苦无依的年迈老人呀！难怪小姑娘要帮她洗衣服。小姑娘又是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？虽然图画中我们看不到，但我们要靠我们超凡的想象力，让原本静止的画面活动起来，将小姑娘洗衣服的过程描写具体，详细，大家能做到吗？我们怎样才能把过程写清楚呢？大家觉得都应该写些什么内容？结合大家的发言，老师再给大家一些建议，同学们可以依照这样的顺序来写小姑娘洗衣服的经过。谁来为大家读一下？大家在说的时候，可以有选择性地借鉴一下相关的词语或句子。请同学上台说。六、热情相拥 当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服、被单晾好时，老奶奶回来了，她见到眼前的这一切，她又会做些什么，说些什么呢？小姑娘刚把衣服晾完，这时老奶奶从外面回来了，看到眼前的这一切，他激动地用袖口擦了擦眼角的泪水。颤颤巍巍地来到小姑娘身边，轻轻地将小姑娘搂在怀里，用她那满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘白嫩、红润的脸蛋，说：“”。听了老奶奶的话，小姑娘是怎么做的？（小姑娘嘴巴抿着，害羞地低下了头，一边很不自在地用手绞着围裙，一边说：“”）虽然她们不是亲人，可是她们却比亲人还亲“胜似亲人”，谁能结合这一主题，再来说一说，她们还会说些什么？虽然一位是苗族的老奶奶，以为是汉族的小姑娘，但她们却如此亲近，真所谓是“苗族汉族一家人呀！” 除此以外，我们还可以为这片文章取什么名字？总结： 这是多么感