地理人教版八年级上册长江的开发利用与治理.doc

教学设计方案教学设计方案课程人教版地理八年级上册长江课程标准 运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。教学内容分析（必须注明教材版本）教学目标一、情感态度与价值观1.在合作学习中，碰撞思维，分享地理探究的乐趣。2.在学习过程中初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 二、过程与方法1.运用地图，了解知道长江的概况。2.读图、分析资料，了解长江的水文特征。三、知识与技能1. 知道长江的源头和注入的海洋，知道长江上、中、下游的划分。2.能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 学习目标学情分析本班学生已具备一定的读图能力，上一课时又了解了河流的水文特征包括哪些方面，知道了中国以外流河为主，受地形影响，河流大都自西向东流入太平洋。重点、难点重点：长江的水能资源丰富和航运价值难点：长江各河段的水文特征。教与学的媒体选择中国地形图， ppt，视频短片。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入新课课堂教学环节2长江概况课堂教学环节3长江上游学习活动环节4长江中游学习活动环节5长江下游课堂教学环节6知识拓展学习活动环节教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标导入新课解决问题明确学习内容技术资源长江之歌音视频常规资源板书活动概述师：播放、点出主题生：收看收听、思考教与学的策略一、歌曲导入1.同学们，大家都喜欢唱歌，听过这首歌吗？（播长江之歌音视频）2.师：这首歌，很形象地描绘了我国的第一大河长江。反馈评价学生的表情反馈教学活动2：长江概况活动目标从河流的长度、流量、流域面积等方面认识中国第一大河。解决问题让学生克服学习困难，积极参与。技术资源电子地图常规资源中国地形图、政区图活动概述师：抛出问题生：小组讨论、思考、归纳教与学的策略二、长江概况为什么我们说长江是中国第一大河？通过小组讨论，从河流的长度、流量、流域面积等方面认识中国第一大河。通过查阅中国地形图，找到长江发源于唐古拉山，流经青藏高原、四川盆地、长江中下游平原等主要地形区，最终东流入东海。通过中国政区图，了解长江干流流经的省区。反馈评价学生的小组发言反馈教学活动3：长江上游活动目标认识长江上游解决问题引导学生归纳地理知识，体验探索性和挑战性。技术资源长江视频常规资源长江流域图活动概述师：抛出问题、启发学生答疑生：小组讨论、思考、归纳教与学的策略三、视频引领，认识长江上游1.通过长江流域图，了解长江上中下游的划分，知道宜昌、湖口。2.观看视频，讨论归纳长江上游的特点（水流急、落差大、水能资源丰富）师：长江的上游给我们提供了丰富的水能资源，我们如何利用这一资源？生：修建水电站，利用水能来发电。反馈评价学生的即时发言反馈教学活动4：长江中游活动目标认识长江中游解决问题引导学生归纳地理知识，体验探索性和挑战性。技术资源长江中游照片常规资源长江流域图活动概述师：抛出问题、启发学生答疑生：小组讨论、思考、归纳教与学的策略四、认识长江中游特征师：长江干流向东出了三峡，将作何状？请同学们看看长江中游的照片。之后，讨论分析长江中游的水文特征。同学之间交流、讨论，回答。老师归纳中游特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。师：上游的水流急，来到中游却弯弯曲曲、慢吞吞地流，一旦上游来水不断高涨，会对中游带来什么影响？（洪涝灾害）大家有何良策防范中游的洪涝？（修水库、裁弯取直等）反馈评价学生的即时发言反馈教学活动5：长江下游活动目标认识长江下游解决问题引导学生归纳地理知识，体验探索性和挑战性。技术资源长江下游照片常规资源长江流域图活动概述师：抛出问题、启发学生答疑生：小组讨论、思考、归纳教与学的策略五、认识长江的下游特征1.观察长江下游的图片。师：下游的特征：江阔水深，水流平稳，终年不冻。发展内河航运，长江被称为“黄金水道”反馈评价学生的堂上回答反馈教学活动6：知识拓展活动目标拓展学生课外学习能力。解决问题引导学生课后探讨长江流域的生态环境保护和防灾减灾问题。技术资源常规资源课本活动概述师：抛出问题、启发学生答疑生：小组讨论、思考、