英语人教版八年级下册unit3 Section B 阅读策略.doc

Unit 3 Could you please clean your room?Section B微课一、 微课教学内容分析 本节微课内容属于阅读部分，内容涵盖阅读导入、pre-reading环节：在语境中猜测生词含义、以及while-reading的第一个小任务，培养学生skimming 阅读策略。二、微课教学目标1.知识与技能知识目标：掌握重点词汇stress, independent等及常用表达a waste of time ,take care of, depend on等能力目标：能通过略读快速了解文章大意，能根据不同的阅读任务制定不同的阅读策略。2.过程与方法第一，情境导入，激发兴趣。通过调查导入阅读的话题，同时激活学生的背景知识。第二，任务实践，交流展示。通过before reading, first task of while reading环节，引导学生运用阅读策略如skimming,高效完成阅读任务。3.情感态度与价值观 通过有关家务劳动的话题的学习，帮助学生了解家长对待家务劳动的不同看法，培养学生树立热爱劳动、感恩父母的情感。三、学习者特征分析 本班大部分学生基础较薄弱，所以微课教学环节尽量把难度控制在一定范围，要易于学生的发挥，同时注意激发学生的兴趣，还要以培养学生的阅读素养为教学目标。四、微课教学重点及难点1.教学重点：掌握重点词汇stress, independent等及常用表达a waste of time ,take care of, depend on等；能通过略读快速了解文章大意。2.教学难点：如何根据语境猜测生词含义；如何运用阅读策略skimming。六、教学过程1.情境导入，激发兴趣pre-reading(1): Lead-inToday I want to have a survey among you. If your mothers do the most of the chores at home, please hands up. Wow! Your mother must be very tired. Do you think kids should help parents do chores? Right. There is a Chinese old saying called 子欲养而亲不待。设计意图：情境设计是培养核心素养的必然选择，提倡学生体验学习， 同时能激活学生的背景知识，激发学生的学习兴趣，有助于阅读活动的高效开展。 pre-reading(2): Learn the new words Followings are two diaries written by two mothers on Mothers Day. Fast read the diaries and guess the meaning of the underlined words.设计意图：读前为学生解决生词障碍，可以减少阅读阻力。同时根据语境猜测词语含义也是一种学习策略。2.任务实践，交流展示(1). While-readingTask One: Read following letters. Which one agrees and which one disagrees to do chores? Learning tip: skimming设计意图：根据阅读任务制定相应的阅读策略，可以让学生高效地完成阅读任务，获取文章的大意，了解作者的写作意图。通过信息提取和策略运用提高阅读理解能力，提高学生的学习能力。七、板书设计 Unit3一.