《给年轻班主任的建议》读后感

本学期，我利用平时的休息时间，阅读了张万祥老师主编的给年轻班主任的建议。读过之后，深受启发，深感它对自己的班主任工作大有帮助。虽然本书的主编张万祥老师在编后记中谦逊地说：“这本书不是包治百病的灵丹妙药。”但是，我仍旧觉得，此书对所有工作在教育教学第一线的年轻班主任来说，不啻于一副灵丹妙药。经常听到有些老师感叹：“做老师难，做班主任更难。”做班主任之所以难，是因为班主任面临的不仅仅是知识的传授，更是社会伦理道德包括为人处世之理念的“传授”，这一过程不同于数理公式的拆散聚合式的讲解，也不同于语文教学中情景创立式的感知，它是一个潜移默化的长期的过程。既然承受起教书与育人的双重任务，那么作为班主任就一定要得经得起良心与爱心的双重考验。本书几乎涉及到班主任管理的绝大多数问题，而且都提出了源于最新教育理念但又不落窠臼的解决方案。读完后我对于三个方面颇有感触。首先、要“三思而后行”。在班级管理中，各种突发事件让班主任始料不及、措手不及，因此而影响到自己的情绪。也是由于急着要处理，来不及细细思量，就根据了解到的情况和自己的判断及当时的感受，该罚就罚该骂就骂该处理就处理。对班主任这样的工作责任心我们是无可厚非的，但很多时候如果能再冷静几分钟，将事情来个冷处理，也许效果会更好，而处理的方法也可能因为冷静的思考更周全成熟，想法上更理智，也会省去许多的麻烦。如孙凯老师在收到学生的纸条时，上面竟公然称呼老师为混蛋，而且是三个混蛋！我在看到这段文字时，都有些血管膨胀，想象着自己肯定会大喝一声拍案而起，从办公室直冲教室，将当时人揪到办公室，骂他个狗血淋头，甚至还会加一些大的动作在他身上，硬逼着他承认错误为止。但静下来想想，果真如此，这位学生能在内心里承认自己行为的不当么，也许又多了对教师的成见而将矛盾激化。所以，请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。其次、在生活中寻找教育的机会。让学生在生活中体会工作的艰辛，比在教室里空洞地说教要立竿见影。许多学生在学校是个好学生，但回到家就大变脸，蛮不讲理，目无尊长。这样地反差主要是家庭教育地缺失，缺乏引导和正确的方法。化名为小峰的学生，花钱如流水，对人蛮横无礼，主要是家长长期在外工作，缺少必要的家庭教育，只想通过钱来弥补对他的照顾，可事与愿违。班主任干脆在暑期让他随父母一起去体验在外工作的艰辛，事实证明，一个假期后小峰像换了个人似的，明白了生活的道理，也开始收敛自己的张扬。最后、从学生的角度看学生的问题。如果在你的班级里有学生在课间大肆喧哗“拍卖初吻”，其他学生笑得前俯后仰，你会如何处理。我当时的反应就是这么小就知道这些谈情说爱的事情，那还了得，一定得好好治治。没想到徐莉老师却泰然处之，没怎么当回事。当发现这件事的时候，孙老师并不觉得客气，反而觉得可笑。事后，徐老师问当事人，怎么想到拍卖初吻，他很干脆的说好玩！仅仅是好玩而已，没什么大惊小怪的。其实，有时只是我们把事情想得太严重了。如果你也能以一个孩子得眼光去看待，你会发现就那么简单！师生关系是班主任工作的重点，也是师德、师范的体现。书中石老师通过角色转换巧妙地化解学生与老师的争执，最终一笑泯“恩仇”。于此事件中，学生学会尊重老师，尊重知识，老师也领悟到宽容的价值。现代社会是一个多元化的社会，公众思想与信仰的迷茫，传统社会伦理道德的沦丧，赋予了教师以临危受命或保持最后一片净土的神圣责任，也正是源于此，师德易被滥化为一种说教，一条绳索，外在的人为的束缚在相互追赶的过程中相继异化为一种貌似为善的信条。坦言之，信念与责任，人性与感情，一种形而上的东西，不具有可视性和实际的可操作性。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于艺。孔夫子的寥寥数语，既是自己勾勒的自画像，又隽宥为后世师者自身修为的楷模。为师者，既要对得起社会和学生，更重要的是要对得起教师这一职业以及自己为人的灵魂。这就是张万祥老师主编的给年轻班主任的建议一书教给我们为师的道理。读完这本书，我的心里沉甸甸的。虽然，张万祥老师在后记中谦逊地说“这本书不是包治百病的灵丹妙药”；但是，我仍然觉得，该书对于我们这些在教育教学第一线的年轻抑或不再年轻的班主任来说，是大有裨益的。教育绝对不能没有责任，不能没有思考，因为我们教育的对象是学生，学生也是人。教育绝对不能没有感情，不能没有爱。没有思考，没有爱，也就没有教育。对于教师来说，教育是一门永远也学不完的必修课，需要我们细心地去体会，感悟，品尝，积累。但愿我们都能把这门功课修学的更深更美。给年轻班主任的建议读后感 读书，是最高级的精神美容；是最长远的备课。带着我内心的需要和对知识的渴求，捧起了又一本书给年轻班主任的建议。 给年轻班主任的建议这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。当我细细地读完这本书后，一种对参加编写的班主任的敬佩之情油然而生。他们把自己最切身的感受、最高贵的经验、最现活的创造都记载下来，留下的不仅仅是文字，更是他们对教育事业，对孩子的那颗火热得、跳动得心。 今天的班主任如何做？我从三个方面谈谈自己的感受。 一、解读好自己 要为人师表，就得自省其身。一个真正认识自己的人，才能认识好学生；一个保持积极乐观态度的老师，才能上好课；一个对自己负责任的老师，才能对学生负责。自己这本书，别人会读，会评价，但最终还得靠自己来读。一个人最大的敌人、不是别人、而是自己。一个班主任，要有自省的能力，能发现自己的优点所在，问题所在，并找到突破口，一点、一点地改进。教师要过好自己的认识关、学习关、教育关、心理关等，正确认识自己，时时剖析自己，勇于战胜自己，处处完善自己，才能做一个指导者、诊治者、从而协助学生顺利过关。 二、实践中反思 班主任工作是科学的事业、艺术的事业。要求实求新，不断开拓创新，就必须随时总结、勤于思考、虚心借鉴、博采众长。勤于思考、善于琢磨，也是优秀班主任的个性之一。牛顿说：“我的成就当归功于精心的思索。”爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”教师要学会在言说和实践中思考，在反思和批判中成长。把自己每天的教育生活当作一种学术行为，始终以一种科研和探索的心态对待自己的工作。在积累中注意：认识重要性，克服急躁性、保持持久性、讲求实效性、立足长久性，班主任工作就会跃向新的高度。 三、艺术地管理 李镇西老师这样说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。老师的爱到底是什么？爱是不怒而威的丰厚阅历；爱是这样那样的教育技巧；爱是举手投足间挥洒出来的温暖、亲切、宽容。 班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋庸置疑，教育学生，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是赤裸裸地教育学生。用孩子的眼睛观察世界，对另类孩子，更是要宽容，寻求适合他们的教育，为他们的发展设置一个合适的空间。教师要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化。 阳光普照世间万物时，它并不在意每一朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。这就是教师应奉献的阳光般的爱。 总之，我们真诚地面对学生，细心观察、耐心倾听，整合多方资源，尝试多种策略，提供给学生适合其个性特点的个性化教育。让学生知道，我们是值得信赖的听众，是真心的分享者，是睿智而充满善意的长者和朋友。20082009学年第二学期班主任工作计划沟溪小学六（2）班班主任 徐致平一、班级基本情况：本班共有学生41人。学生能按照一日行为规范来做，但自觉性还有待提高，尤其是个别男学生在这方面的养成习惯做得还不够，经常要老师同学提醒。大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但也有自私、虚荣心、盲目自满的思想。 二、本学期基本工作要点：1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。 2、有效在配合学校各项工作，把教育工作放在重点位置，力争教学质量上新台阶。3、安全无小事，把安全教育工作当作一项持久的攻坚战，确保不出现意外事故。 4、学期末的小学毕业考试。 三、具体措施：1、根据本班实际情况制定相应的规章制度。本班同学要自觉遵守学校制度，遵守班级制度。2、安全教育不放松，做到天天讲，时时讲，处处讲，分分秒秒讲。把安全工作做好，力争不出现意外事故。3、成立班干部小组，协助老师抓好班级日常管理工作，配合学校各项工作。4、根据目前学生不良卫生习惯，脏、乱、差现象严重等。下大力度进行治理，充分利用班干部进行监督，学生互相监督，发现后及时处理，逐步养成良好的卫生习惯。5、通过谈心，了解各种情况，逐步转化后进生的思想，激发他们的兴趣，养成自觉学习、爱学习的好习惯。力争有所提高。6、把家校联系工作当作一项重点工作进行抓，经常进行家访，了解学生的学习动向，更好地提高他们的学习兴趣，本学期力争到每个学生家进行家访。7、和科任老师密切配合，完成各科教学任务。虚心听取经验丰富的老教师的意见，把教学搞活。8、组织学生积极参加学生开展的各项活动，力争获奖。四、具体工作安排：二月：新学期第一个月，主抓常规管理。 1、组织学生报到，了解学生假期活动情况，排位，进行教育。 2、和学生一起制定本学期班级管理制度、奖惩制度。 3、行为规范的再教育。三月： 1、对学生进行安全教育。2、开展如何向雷锋同志学习主题班会。四月：配合任课教师，