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文档简介

爱清洁，讲卫生主题班会 1304期01班 4组学员 陈金婵活动设计背景：案例里呈现的班级活动里的随机性活动。因本案例要求“班会主题临时改为”，所以，我认为，这种随机性活动的班会里，更考验老师的反应能力和平时的工作准备，而一般班会活动中呈现的课件和各种准备资料，此时由于是临时起意的活动，只能根据实际因地制宜。有基于此，我做出以下活动设计。活动设计理念：心理学里提到，正强化的效果比惩罚好。所以，整个活动中，我都是以正面引导为主，让学生亲身感受正面做法，体验成功，而弱化批评环节。活动目标明确，不求大而全，针对这一突发事件，让学生由此联系平时其他不良生活习惯，争取改正。活动步骤简洁，容易操作，群体参与性高。整个过程，老师以引导为辅，学生参与为主。让学生在实践中体验与提高。活动设计目的：1、通过本次班会，让学生督促自己和他人，告别随手乱扔垃圾的不良行为，养成良好的卫生习惯。 2、制定出具体的搞好卫生的计划、措施。3、让班级卫生面貌焕然一新。活动过程一、主持人宣布班会开始。把捡纸屑的同学请上台，让他说说为什么会捡纸屑。（设计意图：通过了解爱卫生同学的心理想法，从而树立典型，让学生树立学习目标。）二、挖掘亮点，延伸思考。让同学们说说这位同学平时还有哪些讲卫生的表现。（设计意图：由此及彼，激发学生联系平时生活，初步了解讲卫生的表现。）三、情景重现，实践练习。老师表演出平时乱丢垃圾的行为，请同学们指出哪些行为不当，应该怎样纠正。 情景1、老师表演上课玩纸片，随手扔掉。 情景2、铅笔屑和橡皮屑，随手一抛，把桌子和地面都弄脏了。 情景3、用彩笔在桌面涂涂画画。 情景4、翻书包，不小心掏出纸片等杂物掉在地上，不检查。 情景5、把教室的粉笔拿来玩。情景6、扔垃圾的时候，乱抛。情景7、把教室的扫把拿来玩。让学生观察以上行为，小组讨论，指出其中错误的地方。老师请学生上来纠正提醒自己错误和示范正确做法。 学生示范完后，师生立刻表扬，强化这一良好习惯。同桌之间互相演一演，体验应该如何纠正不良的卫生习惯，并互相赞一赞对方做得好的地方。 （设计意图：小学生的思维相对比较简单。现场示范，亲身感受，他们能更好地发现和理解平时的不足之处，并清晰知道该如何纠正错误。老师和同学的及时表扬，能强化讲卫生的行为。）四、说说写写，制定计划。1、指导讨论。同学想过要怎样养成良好的卫生习惯吗？请小组交流怎样才能养成良好的卫生习惯。让学生归纳总结良好的卫生习惯。老师做好相应板书。2、指导制定建议。同学们说的太好了。请同学们把讲卫生爱护环境的建议写下来吧。指导小组写建议书。投影展示建议书。小组大声宣读建议书，号召全班参与到讲卫生爱护环境行动中。（设计意图：让学生小组讨论，就是想引导学生把上一步骤里的感知变成自己的思考和理解。先说后写，有助学生更全面地进行建议。因为是学生亲自参与的建议，所以建议书更具可行性，也更能激发学生主动参与欲望。）五、课后延伸，评比活动。 老师宣布举行卫生小标兵评比活动，希望同学们积
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