教师应该如何正确评价自己

教师应该如何正确评价自己 确定恰当的职业发展目标 职业生涯规划的定义 阶段与步骤 定义及必要性 职业生涯规划又称职业生涯设计 是指一个人与组织相 结合 在对一个人职业生涯的主观 客观条件进行测定 分析和总结的基础 上 对自己的兴趣 爱好 能力和特点进行综合分析与权衡 并且能综合时 代特点和自己的职业倾向 确定其最佳的职业发展目标 为实现这一目标规 划出行之有效的安排 在激烈竞争的现代 相对于个人有限的职业生命 为 了能够最大限度地挖掘自身潜能 更好地创造个人的自我价值和社会价值 每个人都必须清楚地了解 设计自己的职业生涯的最佳路线 发展自己的最 佳前景 在知识经济的时代 教师的生涯规划对教师个人的成长 以及教师 所担负的重大使命的完成 具有极其重要的意义 教师的生涯规划是职业生 涯规划的一种 对教师的可持续发展和成长具有重要的意义 首先 它是时 代发展 终身教育的必然需要 其次 它是教师自身发展的需要 再次 教 师良好的生涯规划 可以帮助教师活出最佳的状态 教师职业生涯的阶段 教师生涯发展阶段论是教师职业生涯规划的理论基础 在教师职业生涯的 发展过程中 职业素质 能力等各个要素在其中所占的地位不同 因此 根 据教师在职业生涯中所呈现的不同特征 教师职业是分为不同阶段的 即教 师职业生涯发展是阶段性的 根据教师职业生涯理论对教师生命周期的研究 可以把教师的成长分为五个阶段 适应期 第 1 3 年 刚走进社会的新教师 在这一时期一方面面临着角色 转变的不适应 另一方面又有着初为人师的兴奋 稳定期 第 4 7 年 成功实现角色转换后 教师职业生涯进入稳定期 处 于这一时期的教师具有从事教学工作的所需要的有效的基本技能 对于教学 活动也能适应 试验期 第 8 23 年 由于教师职业本身的枯燥性 在从事多年的教学工 作后 教师会对教学工作产生倦怠感 无力感 他们开始重新评价自己的职 业选择 做出是否该行的判断 平静和保守期 第 24 31 年 处于此阶段的教师容易产生自满情绪 沉 醉于自己已经取得的成就 而不愿意去探索新的教学模式 退出教职期 第 32 39 年 由于年龄等原因 教师即将退出教育岗位 这一阶段也是教师职业生涯的终结 综合各种教师发展理论 他们同中有异 异中有同 根据不同阶段的教师 的特点 制定出适合的职业生涯规划 可以更加有针对性和实用性 教师职 业生涯规划的步骤 制定教师职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程进行 关于教师 职业生涯规划的步骤 大家的看法基本一致 职业生涯规划的制定步骤概括 起来主要有以下几个方面 自我评价 确立目标 自我与环境的评估 职业 定位 实施策略 评估与反馈 教师职业生涯规划的步骤是借鉴职业生涯规划的步骤 在一定程度上结合 了教师职业的特点而进行的 从这些步骤可以看出正确的自我评价是基础 也是最为重要的一环 这一环节出错就会影响一下环节的正确进行 教师职业规划制定的策略关于教师职业生涯规划制定的策略研究比较多 笔者把这些策略根据主体的不同 分为了以下三个角度 教师个体角度 有学者认为 要正确制定职业生涯规划 从教师自身来 说 教师要做到 学习教师专业发展理论 把握专业发展的方向 进行持续 的反思和动态的规划 遵循教师专业发展规划的技术要求 学校组织角度 赵景欣 申继亮认为教师的职业生涯发展规划中学校需 要做到 帮助教师进行客观的自我认知 提供可供选择的教师职业发展途径 提出教师职业生涯发展的具体要求 引导教师在制定专业发展规划时充分考 虑日常生活实际 保证事业与家庭发展的和谐 肖晓敏认为学校要做到 管理人员要加强对职业生涯规划与管理方面 的知识学习 了解教师不同职业生涯阶段的特点 了解教师不同职业生涯阶 段的不同管理特点 结合原本教研工作中制定 教师个人发展规划 引 领教师学会规划个人的职业生涯 进行有针对性地培训 建立 教师专 业成长档案 制定教师绩效反馈制度 将职称评定 岗位聘任 工资晋 升 职务晋升结合来 为教师的职业发展提供公平竞争的平台 竺辉认为教师专业发展规划的实施学校要给予帮助 第一 要提高教职工 对职业生涯发展的认识 第二 要加强学校人力资源需求的分析 第三 要 提供职业生涯发展的咨询与指导 第四 加强职业生涯的培训与开发工作 第五 确定不同职业发展道路和不同职业发展策略 王芳认为对于教师职业生涯规划来说 学校主要从以下几个方面为教师的 规划提供保障 第一 了解教师 第二 把职业生涯规划当成一个系统来进 行 第三 为教师的职业生涯规划提供保障条件 3 教师学校双方 鹿凤山认为教师职业生涯的有效规划是学校与教师个人共同责任 树立 理想 明确目标 学会经营 创造职业发展的机会 同时学校应该为教师 的职业发展承担起责任 将理想 抱负分解成可操作的小目标 认识自 我 制定实施方案 认识自我 规划自我 经营自我是教师生涯规划的主要 内涵 孟万金认为教师职业生涯规划需要教师和学校的互动才能完成 在这一过 程中 教师个体主要做到 认识自我 确定合适的职业 确定现实的 职业目标 学校组织要做到 通过有效的途径了解教师的爱好 兴趣和追 求 并对教师的能力 潜力进行评估 确定教师的职业目标是否现实 保 存与职业有关的员工的资料 及时地公布学校内部所有空缺的职位 给员工 提供一个公平的机会 结合学校的发展战略和个人的职业发展规划 为员 工提供必要的培训 于维英等人觉得要实现学校与个人发展规划的有机结合 要做到 招聘选择 竞争上岗 优化用人 建立员工多职业发展通道 设立工作目标与考核体系 分类设计