远恒佳日辉台幼儿园小班散文《晚上》（第一课时）

深圳市远恒佳教育集团 远恒佳日辉台幼儿园小班阅读活动：散文晚上（第一课时）执教：黄楷娜 形式：集体单位：远恒佳日辉台幼儿园 班级：小班 日期：2014年10月30日【读本分析】每个人都有属于自己的夜晚，属于大人的夜晚也许会充满喧嚣 、烦扰和不确定性，而属于孩子的夜晚却分外安宁、简单。太阳回家休息的时候，夜晚开始了。孩子们看到星星、月亮在天上捉迷藏，看到萤火虫点灯，看到霓虹灯赛跑，听到青蛙合唱。这几页富有诗意的文图描绘了一个夏天傍晚屋子外面的美好景象。接着，孩子们的活动场所和关心的重点转到了室内。在晚上，我们要做哪些事情呢？我们要开灯，要洗澡，和下了班的爸爸一起吃晚餐，看电视的时候记得把音量调小，接着，爸爸就要让孩子们上床睡觉了，在睡觉之前，别忘了上个厕所，然后和爸爸妈妈说晚安哦！从上半部分的写景转到下半部分的叙事，相同的句式构成了整齐的美感和气势，衔接得十分自然，读来琅琅上口；画面简洁流畅，和语言相互呼应，生活场景朴实温馨，容易为孩子们所喜爱和接受。孩子们通过一气呵成的句子和画面，获得关于夜晚的知识，养成良好的生活习惯。这本图画书有个很明显的特征：上半部分浪漫，下半部分则写实。上半部分是抒情，更多童趣盎然的拟人与想象；下半部分爸爸妈妈出场，从抒情转入现实生活。这首诗没有完整的的故事情节，句子的表述的跳跃式的，但内容是完整的，讲述的是一家人夜晚的生活：从洗澡、吃晚饭，到向爸爸妈妈道晚安、上厕所、上床睡觉，一天结束了。在这部分，秩序成为强调的重点。夜晚同属于浪漫主义和现实主义，夜幕下会隐蔽着很多神秘美好的事物，而灯光下琐碎的日常生活，也透露着宁静和温馨的气息。 【设计思路】晚上是一篇散文。对于刚入园才一个多月的孩子来说，让他们来阅读这样的图画书，是否可行？心里着实没有底，毕竟他们情绪刚稳定，规则、习惯等各方面能力还未形成同时，我们也发现，散文内容较多，有的离孩子的生活较遥远。因此，综合考虑了孩子的年龄特征、现阶段知识储备等因素，我设计的晚上系列活动，以四个课时来落实完成。第一课时的重点是：了解天黑时的一些事物和生活景象；第二课时的重点是：寻求与晚上相关的事物并认读相关的汉字；第三课时重点是：拓展、提升环节，在幼儿欣赏、理解、熟悉作品内容的基础上，引导幼儿在简单的迁移中创编散文；第四课时的重点是：分辨白天和晚上的事物和生活情景，尝试用油画棒表现白天的情景。本次活动是第一课时，共设计四个环节，每个环节的策略运用如下：第一个环节：运用图片导入策略，激起幼儿参与活动的兴趣，引出散文晚上；第二个环节：运用欣赏DVD策略，感受夜的美及夜带给人的幸福温馨。第三个环节：运用导读大书重点画面策略，师幼共读大书前半部分，感受句式“晚上，是时候”第四个环节：运用自主阅读小书策略，培养幼儿自主阅读的能力和习惯，了解散文后部分情节；尝试学说“晚上，是时候”句式，表示心中美好的情感。【活动目标】1.观察画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。2.欣赏散文，并学说“晚上，是时候”的句式。3.感受夜的美，体验夜带给人们的幸福温馨。【活动重点】了解天黑时的一些事物和生活情景。【活动难点】尝试学说“晚上，是时候”句式。【活动准备】晚上大书、小书、小黑板、电脑、图片【活动过程】 一.出示图片“白天黑夜的城堡”，引出课题1.出示图片城堡，你看到了什么！城堡边上有什么。哇，这真是一个美丽的地方啊！2.那你能告诉我这是什么时候嘛？哦，原来能看到天上蓝蓝的白云，这是在白天。3.再请你来看一幅画，还是这个城堡，可是时间变了！变成了能告诉我你是从哪里看出来这是晚上的呢？4.今天，我们将要一起来分享一本图画书DVD，他的题目是晚上。 二、完整欣赏DVD，感受夜的美及夜带给人的幸福温馨1. 刚刚我们看到了这么多和晚上有关的事，你还记得这本图画书的名字是什么吗？2.那么我们一起来阅读下这本图画书吧！三. 导读大书封面、扉页及P2P13，了解散文主要内容、读图的方法以及散文的前部分情节。（一）.观察封面，初步感受夜的宁静首先我们一起来看一下图画书的封面，画面上有什么？还有什么？有星星，那应该就是晚上吧！这样有花有草的地方叫什么呢？哦，在一片草地的夜晚，天空中有着几颗闪烁的小星星，风儿轻轻的吹着，那是一种多么宁静的场景啊！（二）. 欣赏扉页，再次感受夜晚的美再一起来看看扉页，扉页上，有图画书的名字，还记得吗？还有一轮弯弯的新月，哇，真是太美丽了。那在这样的夜晚到底会发生什么事情呢！你想知道嘛？我们一起来往后看吧。（三）.师幼共读大书前半部分，感受句式“晚上，是时候”1.P2-3 这个画面上有什么，高高的树，还有一排排的房子，还有呢？这是黄色的半圆式什么？咦太阳干什么去了呢？小结：哦，原来晚上是太阳回家休息的时候。2.P4-5 太阳回家休息了，谁跑出来玩了啊？星星和月亮正在做游戏呢！你看，这颗星星只有半个呢？为什么呢？哇还有一颗星星躲在了云朵里，你觉得他们在玩什么游戏呢？小结：晚上是月亮和星星出来捉迷藏的时候。3.P6-7 哇，这是谁呀？这些青蛙在干什么呢？看看他们的嘴巴？我们张大嘴巴的时候在干什么啊？原来小青蛙在唱歌呀。他们正在练习合唱呢！这是谁，你认识它嘛？这种小昆虫叫萤火虫，他的尾巴里吊了一个小灯笼，飞起来的时候一闪一闪的，就像是一盏灯。小结：晚上是萤火虫开灯，青蛙练习合唱的时候。4.P8-9 这两个小朋友在看什么？晚上会有彩虹吗？那这个可能是什么呢？想象看，晚上的时候有什么是像彩虹一样五颜六色的？小结：哦，晚上是霓虹灯赛跑的时候。5.P10-11 这是谁？妈妈在干什么呢？为什么要开灯？不开灯会怎么样？不开灯就看不见东西。小结：晚上是开了灯才看得见东西的时候。6.P12-13 这些人他们在干什么？什么时候才能吃饭呢？是的，要在晚上，爸爸什么时候会回来和你们一起吃饭呢？小结：晚上是爸爸下班全家一起吃晚饭的时候。四. 自主阅读小书P14P23，了解故事发展的后部分情节；学用“晚上，是时候”句式。1.书里还有好多和晚上有关的事，请你自己来看一看，然后尝试用“晚上，是时候”的句式来表达。2教师提出自主阅读要求：师：晚上还会发生什么事情呢？请小朋友到自己的小书里看一看，找一找，阅读时要一页一页地翻书，仔细观察图画哦！3幼儿拿出小书，自主阅读P13P23，教师巡回指导，注意提醒幼儿阅读习惯和方法，了解阅读情况。4师小结：晚上这本书让我们了解了一些发生在晚上的事情，那么，还有哪些事情会发生在晚上呢？今天小朋友回家再和爸爸妈妈一起说一说，聊一聊吧。【活动反思】 一、活动的“亮点”： （一）结合幼儿的生活经验导入活动，激发了幼儿参与活动的兴趣。 活动刚开始，教师通过出示图片“白天黑夜的城堡”，引出课题，激发了幼儿参与活动的兴趣，拉近了师幼关系，同时也让教师对幼儿语言发展水平有了初步的了解，开了一个好头。 （二）策略运用适宜，帮助幼儿了解散文的主要内容。 1.导读大书P2P13策略，了解读图方法和前后画面的联系。 作者设计的每一个画面都有其丰富的内涵：封面让孩子们初步感受夜的宁静；而扉页上的画面再次让孩子们感受夜晚的美，由此引出：这样的夜晚到底会发生什么事情？教师运用导读策略引导孩子充分发挥自己的创造力和已有经验大胆猜测、表达，孩子的表述也非常富有童趣：“太阳累了，回家睡觉了”、“妈妈在弄灯，不开灯就看不见了”. 教师还非常注重引导幼儿观察画面P2P13的细节，例如：晚上会有彩虹吗？那这个可能是什么呢？为什么要开灯，不开灯会怎么样？引导幼儿进行思考，尝试学说“晚上，是时候”句式。了解读图的方法，发现前后画面的联系。这个过程孩子都能大胆表达、踊跃表现。 2.运用分层提问策略，激发进一步阅读的欲望。 各种策略和指导都需要通过提问来实现，提问的设计是整个活动过程中的重中之重，教师采用分层提问策略。第一层次观察画面、描述画面，如“这是谁？他在做什么？”；第二层次理解画面、进行画面外的想象，如“为什么要开灯？不开灯会怎么样？”；第三层次不仅对画面进行详细连贯描述，而且重视对其中的因果关系做出判断与分析，如“太阳回家，谁出来了？”“还有哪些事情会发生在晚上呢？”这些开放性的问题，促进了师生之间的交流与互动。 适时的追问又推动了深层次的讨论。种种关键信息，让幼儿在自然的状态下获得。并一步步推动幼儿进一步思考与理解，从而内化产生自己的想法。 3. 先欣赏DVD，再运用自主阅读P14P23策略，感受夜的美及夜带给人的幸福温馨。 师生先一起完整欣赏DVD，让幼儿感受夜的美及夜带给人的幸福温馨。教师在设计活动时将“幼儿自主阅读”做为其中一个环节其目的是：引导幼儿带着问题自主阅读P14P23，我们让幼儿自己阅读、观察画面，自己发现每幅画的变化，自己提出问题。幼儿在自我探索中，逐步体会到图书画面每一部分都有不同画面，每一幅画前后都有联系。在不断的体验、感受中，幼儿获得独立阅读的经验，掌握阅读方法，养成良好阅读习惯 在实际开展过程中，本次活动的“幼儿自主阅读”环节开展得稍显仓促，教师对幼儿自主阅读的引导不够，教师在这方面还需要勤练功。 （三）教师语言简洁生动、教态亲切自然，幼儿表现活泼大胆、参与热情积极。 整个活动教师充分体现尊重幼儿、以幼儿为主体的教育观念。教师在活