如何培养好习惯.doc

各位领导，各位老师：大家好，今天我们共聚一堂，讨论“如何培养学生良好的行为习惯”这一亘古不变的教育话题，听了前边几位老师的发言，对我颇有启发，在收获了很多教育知识的同时，我再一次感受到作为一名教师，尤其是一名班主任，在日常的教育教学中，培养好学生良好的行为习惯的重要意义。记得俄罗斯著名教育家思想家乌申兹基说过：“人的好习惯就像是银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。”起初，我对这句话的理解很肤浅，但经过这十几年的教学经历，这句话的深刻意义在我心底潜滋暗长了。今天，我结合自己的工作实践，将在“如何培养学生良好的行为习惯”这方面的心得与大家共同分享一下：一、 营造良好的学习环境是培养学生良好习惯的基础俗话说“环境塑造人”，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。在班主任工作中我十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。开学初，我依据学校的制度，制定班级公约每日必问。以约束学生的行为，同时又为了给学生创造平等、和谐的学习环境，本学期一开始，我先为学生座位安排入手，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有一定组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。由于同学之间已有很深的了解，所以，推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力量固定了下来。以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员;而且有些小组中学困生较多，小组长有心无力。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了，长久坐在一起，感情上的距离也近了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对学困生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务;工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。从而改变了班级的班风。除此之外，长期利用黑板报这个平台宣传养成好习惯的重要意义，定期开展好习惯交流会，并针对部分学生存在的诸如打架、偷东西、抄作业等问题，在办黑板报时，我就以漫画的形式将这些不良习惯展现出来，让同学们更直观地受到教育，自觉提高认识，从而改变他们的不良习惯。另外，我们班每周评选出五名“好习惯标兵”，鼓励全班同学向他们学习，努力营造出学习养成好习惯的良好氛围。 二、以身士卒，率先垂范是培养学生良好习惯的首要条件。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生，特别是小学生，他们从模仿中学习。在模仿中感受世界，在模仿中增进才能，所以，我们做老师的一定要做好他们的表率。记得在与这些小不点最初相处的一周里，可以说我的嘴巴成了扬声器，音量再大，效果却很小。后来我认识到对于他们用大道理说教，其实苍白无力，收效甚微。当我正在为怎样管好学生而烦恼时，突然，电视公益广告中一段小孩在妈妈的影响下，为妈妈倒水洗脚的画面启发了我-榜样的力量是伟大的。于是，我转变教育的思路，开始放下严师的架子，以身士卒，感染他们。前几周里，我按照值日表的安排与学生一起下班扫地，交给他们扫地的方法，并叮嘱他们关好门窗。上课前，孩子们会在我的效仿下，快速摆好书本，坐端正，上课时，要求学生背诵的内容，我会率先垂范，用最短的时间挑战背诵，提升了他们背诵的效率。达到事半功倍的效果。所以，只有教师在教学中表现出良好的习惯，以身作则，才能使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。 三、利用班会的平台，有针对的开展活动是培养学生良好习惯的良药班会是我们每周与孩子思想互动的最好平台，不仅可以进行安全思想教育、才艺做法指导、愉悦孩子们的身心。更重要的是本学期我结合语文学科的特点，利用班会开展有针对性的活动。如“读书大比拼”“佳作欣赏”“日记大搜索”等活动，以循序渐进的顺序将其渗透其中，效果明显，先将自己的做法总结如下：在教学的这些年了，我始终认为三年级是我们小学的关键年级。这也是一个转折年级。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。他们不同于高年级学生的一点就是“我会”“我能”我就要让老师看到，喜欢老师肯定的评价，赞许的眼光。鉴于学生的这些特性，开学的第三周我开展开了“读书大比拼”学生自选材料，上台朗诵，学生的积极性高，接着我乘胜追击,提升难度，定期开展美文欣赏会，学生所读的稿子可以是自己续写故事，自己的作文，或积累的名段，渐渐地“名嘴讲故事”已成为班会的固定模式。半学期过去了，我见学生的作文有所提高时，我让学生每周以日记的形式至少写一篇作文，两周一搜索，并评比。最让我印象深刻的是班长杨洋的日记，它不但能坚持天天写，而且语言优美，最惹人眼球的是它独特的题目如：第一次“领工资”、手抄报得奖后、妈妈穿短裙、换班长等。内容和立意得到同学们一致的好评。每次我都将搜索的结果总结给大家，并评出“最佳写作者”“最佳一笔者”之后，同学们自觉找出竞争者纷纷效仿，班上刮起一股写作热。从而达到班会促进学风的目的。 四、建立班级激励机制是培养学生良好习惯的催化剂。 现代教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要方式。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。在这方面，我的具体做法是： 1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进积极性，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。 2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。让学生有竞争的意识，有忧患意识，并有选择性地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，渐渐地学生们的良好行为从开始的被动变为后来的主动。形成一种你追我赶的良好态势。一学期下来，好学生愈来愈多，花朵们一个比一个开的灿烂了，我的脸上不禁露出了幸福的微笑。老师们，学生的教育在于我们科学