巨人的花园教学设计

巨人的花园教学设计 教学目标： 教学重点：体会巨人在行为和心理上的变化。 教学难点：能根据课文内容想象画面。 教学过程： 一、导入同学们，今天我们继续来学习英国作家王尔德写的童话巨人的花园，去感受童话的无穷魅力！ 二、初读感知 1、以自己喜欢的方式读课文，看看巨人的花园是什么样的？ 2、师：课文读完了，谁来说说它是什么样的？（漂亮、美丽-寒冷、荒凉-乐园） 三、研读感悟 1、朗读课文1、2自然段，那些语句描写了这是一座美丽的花园？画一画，读一读，品一品，想一想。 出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。哪些词能体现花园的美？读完词你想到了什么？ 出示：村里的孩子都喜欢到那里玩耍。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（侧面描写体现美） 2、朗读课文6、7自然段，找出描写花园寒冷的句子。 出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（通过对比体现花园的变化） 师：是什么原因使花园发生了如此大的变化？（巨人的态度） 3、感受巨人的任性、冷酷 师：原来，巨人的态度决定了花园的变化。大家快速浏览课文，用“”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，想想他前后的态度有没有变呢？ “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师：（指导朗读）巨人说话的时候心里怎样想的？表情怎样？你能读出他的生气吗？怎样读？（指名读、齐读） ：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” 师：（指导朗读）巨人说话的时候心里怎样想的？表情怎样？你能读出他的生气吗？怎样读？（指名读、齐读） “喂！你赶快滚出去！”那个词语体现巨人的愤怒？叱责什么意思？ 师：刚才巨人先是生气地对孩子们发脾气，后来是训斥孩子们，现在又是大声斥责，巨人的态度一次比一次？（生气、凶） 师：从巨人对待孩子们的态度中，你可以感受巨人是一个什么样的人？ （自私、霸道、任性、冷酷） 师：这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的？（冬天）给人带来了什么？（寒冷） 4、体会巨人态度的转变 师：巨人后来的态度有了什么转变吗？（明白了“没有孩子的地方就没有春天”，接纳了孩子们，把花园给了孩子们，让孩子们自由玩耍） 师：是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩） 师：大家一起来读读8、9自然段。读完后想想小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，他那会说话的眼睛可能会说些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，心里有什么感受？巨人明白了什么？他的语言发生了什么变化？ 出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！（指导朗读） 5、巨人醒悟之后，行动上发生了什么变化？请同学们齐读课文最后一段，一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福！ 四、体会写法 巨人在回来后、醒悟后态度的变化，使花园也发生不同的变化，这是运用了什么写法？ 作者就是这样巧妙运用对比的写法使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 五、总结：与人分享的快乐才是真正的快乐！巨人的花园这才真正成为了一座漂亮的花园，只要我们都能将快乐美好与大家分享，奉献一片爱心，世界就会变成美好的人间！ 六、拓展： 同学们，生活中，我们除了快乐要与大家分享外，还有什么可以和大家分享？（幸福、成功、美.）作业布置板书设计 9.巨人的花园 任性、冷酷、自私 离开 荒凉 巨人 孩子 花园 宽容、善良 回到 美丽巨人的花园说课 圆枣小学 买廷秀 一、紧扣特点，说教材巨人的花园是人教版四年级上册第三单元第一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。 一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。二、解读文本，说理念 细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算“以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙展”感受“砌墙”感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 三、联系实际，说策略1、策略特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。2、教学法：根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。 四、说教学目标： 1、理解故事内容，品味课文生动、形象、准确的语言。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、唤起学生的情感体验，明白快乐应当和大家分享的道理。 教学重点：体会巨人在行为和心理上的变化。 教学难点：能根据课文内容想象画面。 五、循序渐进，说教学流程 (一)、导入同学们，今天我们来学习英国作家王尔德写的童话巨人的花园，去感受童话的无穷魅力！ （二）、初读感知 1、以自己喜欢的方式读课文，看看巨人的花园是什么样的？ 2、师：课文读完了，谁来说说巨人的花园是什么样的？（漂亮、美丽-寒冷、荒凉-乐园） （三）、研读感悟 1、朗读课文1、2自然段，那些语句描写了这是一座美丽的花园？画一画，读一读，品一品，想一想。出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。那些词能体现花园的美？读完词你想到了什么？ 出示：村里的孩子都喜欢到那里玩耍。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（侧面描写体现美） 2、朗读课文6、7自然段，找出描写花园寒冷的句子。出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（通过对比体现花园的变化） 师：是什么原因使花园发生了如此大的变化？（巨人的态度） 3、感受巨人的任性、冷酷 师：原来，巨人的态度决定了花园的变化。大家快速浏览课文，用“”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，想想他前后的态度是怎样变化的呢？ “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师：（指导朗读）巨人说话的时候心里怎样想的？表情怎样？你能读出他的生气吗？怎样读？（指名读、齐读） ：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” 师：（指导朗读）巨人说话的时候心里怎样想的？表情怎样？你能读出他的生气吗？怎样读？（指名读、齐读） “喂！你赶快滚出去！”那个词语体现巨人的愤怒？叱责什么意思？ （指导朗读）（指名读、齐读） 师：刚才巨人先是生气地对孩子们发脾气，后来是训斥孩子们，现在又是大声斥责，巨人的态度一次比一次？（生气、凶） 师：从巨人对待孩子们的态度中，你可以感受巨人是一个什么样的人？（自私、霸道、任性、冷酷） 师：这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的？（冬天）给人带来？（寒冷） 4、体会巨人态度的转变 师：巨人后来的态度有了什么转变吗？（明白了“没有孩子的地方就没有春天”，接纳了孩子们，把花园给了孩子们，让孩子们自由玩耍） 师：是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩） 师：大家一起来读读8、9自然段。读完后想想小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，他那会说话的眼睛可能会说些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，心里有什么感受？巨人明白了什么？他的语言发生了什么变化？ 出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！（指导朗读） 5、巨人醒悟之后，行动上发生了什么变化？请同学们齐读课文最后一段，一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福！ （四）、体会写法 巨人在回来后、醒悟后态度的变化，使花园也发生不同的变化，这是运用了什么写法？ 作者就是这样巧妙运用对比的写法使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 （五）、总结：与人分享的快乐才是真正的快乐！巨人的花园这才真正成为了一座漂亮的花园，只要我们都能将快乐美好与大家分享，奉献一片爱心，世界就会变成美好的人间！ （六）、拓展： 同学们，生活中，我们除了快乐要与大家分享外，还有什么可以和大家分享？（幸福、成功、美.） 巨人的花园教后反思圆枣小学 买廷秀 巨人的花园是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多，所讲述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学。下面就针对自己的教学谈谈感受： 一、直接导入，不留悬念上课开始，直接向学生介绍：今天要学习的课文是英国作家王尔德的巨人的花园。 二、词语，展开想象出示描写春天画面的段落，找出四字词语，让学生感受美，然后通过词语让学生想象画面，指导朗读，效果较好。第二、三段话通过找形成鲜明对比的词语让学生充分感知寒冷。这些设计，即是为了感知、理解词语句子，更是为下面课文的学习做铺垫，“究竟是什么让漂亮的花园变得如此寒冷呢？” 三、研读，感悟冷酷 先让学生找出原因，学生很轻易找出“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句我设计的是巨人一次比一次生气的三句话，先出示表现巨人一次比一次生气的三句话，让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”，理解体会巨人的冷酷。先让学生自读，在指导后再读，体会巨人是一个自私、冷酷、任性的人。 四、思变，明白道理 让学生明白花园的变化