第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

学科学科 生物 人教版七上 教师姓名教师姓名 授课班级授课班级七 教学内容 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧 化碳释放氧气 计划课时1 课时 教材分析 本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第五章生物圈中的 碳 氧平衡中的第一节内容 本节内容中主要由二部分组成 第一部 分是光合作用的实质 也是本节内容的重点 这部分内容在处理时 应注意两个实验的处理 如果没有条件完成实验 页要通过媒体让 学生看到 让学生自己通过实验区理解光合作用的实质 第二部分 是光合作用原理在农业上的应用 这部分内容主要让学生根据生活 经验并结合课本上的介绍能够距离说出即可 学情分析 经过前面的实验学习 探究 学生已经对实验过程 实验步骤 实验 注意事项等比较熟悉 学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路 他们有设计实验的能力 也有自主分析的基础 满足学生的这一愿望 会使 学生的学习兴趣大增加 既保证老师在课堂上的主导作用 也保证了学生学 习到知识的同时 充分的发挥其最大的自主性 教学策略选择与 设计 结合我校实际 应以多媒体为载体 让学生在老师的问题引导 中 通过观察实验动画 演示实验相关视频 PPT 课件及图片 结合 课本上的图片文字文字探索新知识 知识与技能 1 阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者 2 说明光合作用的实质 3 举例说明光合作用在农业上的应用 过程与方法 通过演示实验完成探究活动 二氧化碳是光合作用必需的原料吗 通过技能训练培养学生分析数据的能力 教 学 目 标 情感态度与 价值观 阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者 培养学生爱护绿色植物 热爱大自 然 保护环境的美好感情 教学重点 光合作用的实质 光合作用在农业上的应用 教学难点 光合作用的实质 分析实验数据 教学准备 PPT 课件及相关视频 教学过程教师活动学生活动 一 创设情境 明确任务一 创设情境 明确任务 1 情境导入 生物的呼吸 燃料的燃烧都需要消耗大量的氧气 排 出大量的二氧化碳 为什么我们没有感到缺氧呢 光合作用的产物是不是 只有有机物 2 明确任务 探究光合作用的产物 原料 条件 归纳光合作用的 概念 举例说明光合作用在农业生产上的应用 二 合作探究二 合作探究 一 光合作用的原料 一 光合作用的原料 1 想一想 议一议 教师组织学生阅读教材 121 页比利时科学家海尔蒙特所做的实验 并 让学生思考 海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释 他是否忽略了其他因素 是什么 学生在教师指导下思考并得出 绿色植物通过气孔与外界进行气体交 换 后来证实 绿色植物通过光合作用制造有机物时 从外界吸收二氧化 碳并释放出氧气 2 普利斯特利的实验 学生阅读教材 122 页普利斯特利的实验 并结合图 3 33 之后教师 提出问题 1 通过这个实验 你能得出什么结论 2 光作用的原料是什么 学生观看实验 并讨论问题最终得出 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 明确 二氧化碳 水 3 探究 二氧化碳是光合作用必要的原料吗 二 光合作用的产物 二 光合作用的产物 向学生课件展示演示实验 金鱼藻释放氧气 并进行说明 之后出 示问题进行讨论 光合作用产生了什么气体 学生在教师指导下 提示氧气具有助燃作用 明确讨论的出 氧气 教师说明 快要熄灭的卫生香 遇到金鱼藻释放的氧气 立刻重新燃 烧起来 这是氧气助燃的特性 这个实验如果在黑暗中进行 则看不到这 一现象 说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气 可见 光合作用的产 物除了有机物 还有氧气 三 光合作用的过程 三 光合作用的过程 教师让学生阅读课本 124 页 并结合图 3 34 回答问题 1 光合作作用的实质是什么 2 你能用一个式子表示吗 学生明确 绿色植物通过叶绿体 利用光能 把二氧化碳和谁转换成 储存能量的有机物 如淀粉 并释放氧气的过程 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 叶绿体 储存着能量 给学生 2 分钟时间 用自己的方式当堂记忆光合作用的实质 四 光合作用原理在农业上的应用 四 光合作用原理在农业上的应用 在农业生产上 要保证作物有效地进行光合作用的各种条件 尤其是 光照 因此 种植农作物时 既不能过稀 也不能过密 应该合理密植 图 3 35 小结 布置作业课后练习与课堂作业 板书设计 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一 光合作用的原料 1 光合作用利用水作为原料 2 光合作用利用二氧化碳作为原料 二 光合作用的产物 1 光合作用制造有机物 2 光合作用能产生氧气 三 光合作用的过程 1 概念 光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体 利用光能 把二氧化碳和水 转化成储存能量的有机物 并且释放出氧气的过程 2 光合作用的公式 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 叶绿体 储存着能量 3 光合作用的实