2011山东省教师招聘考试试题及答案2

山东省教师招聘考试模拟试题 小学教育学 附答案山东省教师招聘考试模拟试题 小学教育学 附答案 一 不定向选择题 30 分 1 学校教育制度的类型主要有 ACD A 双轨制学制 B 全日制学制 C 单轨制学制 D 分支制学制 2 属于课外活动呈现出的特点有 ABCD A 组织上的自愿性 B 内容上的广泛性 C 形式上的多样性 D 活动上的自主性 3 操行评定主要通过 ABC 等几种途径来实现 A 学生自评 B 集体互评 C 班主任评定 D 任课教师评定 4 个案研究中常用的研究方法主要有 AC A 跟踪法 B 调查法 C 追因法 D 问卷法 5 遗传决定论的代表人物有 CD A 华生 B 吴伟士 C 高尔登 D 霍 尔 6 BC 是构成教育教学活动的最基本的要素 A 教具 B 教师 C 学生 D 学具 7 直观教具可分为 CD 几类 A 语言直观 B 听觉直观 C 实物直观 D 模象直观 8 一堂好课的标准有 ABCD A 组织有效 B 体验积极 C 目标明确 D 方法得当 9 课外活动按活动的人数和规模可分为 ACD 几类 A 群众性活动 B 班级活动 C 小组活动 D 个人活动 10 属于小学教育在义务教育中的地位的有 BCD A 特殊性 B 普及性 C 基础性 D 强制性 11 我国的小学产生于 B A 夏朝 B 殷商 C 西周 D 东周 12 哲学家和自然科学家 D 对教育学的独立作出了重要 贡献 于 1623 年首次把教育学作为一门独立学科提出来 与其他学 科并列 A 赫尔巴特 B 凯洛夫 C 保罗 朗格郎 D 培根 13 提出 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之 的学 习过程理论是在 A 中 A 礼记 中庸 B 学记 C 朱子全 书 论学 D 论语 14 根据测验题目的性质把测验分为 ABCD 几类 A 论文式测验 B 客观性测验 C 问题情景测 验 D 标准化测验 15 属于小学德育的特点的 ABCD A 基础性 B 生活性 C 开放性 D 活动性 16 属于班级授课制的特殊形式的是 A 现场教学 B 个别教学 C 复式教学 D 小组教学 17 学生学业成绩评价方式中 考查的方式主要有 A 考试 B 口头提问 C 检查书面作业 D 书面测验 18 制约学校课程的有 几大因素 A 技术 B 社会 C 知识 D 儿童 19 对后世影响最大 最明确地构建教育学体系的是 B 他第一个提出要使教育学成为科学 必须把论理学和心理学作为 教育学的理论基础 A 格塞 B 赫尔巴特 C 培根 D 凯 洛夫 20 属于教师劳动特点的有 ABCD A 复杂性 B C 示范性 D 系统性 21 班级管理中的评价具有 ACD A 鉴定 B 示范 C 导向 D 激励 22 学不躐等 反映了 D 教学原则 A 巩固性原则 B 启发性原则 C 因材施教原 则 D 循序渐进原则 23 我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为 ABD 的统 一过程 A 学 B 思 C 虑 D 行 24 古罗马的昆体良在 论演说家的教育 中 提出了 A 的学习过程理论 A 模仿 理论 练习 B 明了 联想 系统 方法 C 困难 问题 假设 验证 结论 D 博学之 审 问之 慎思之 明辨之 笃行之 25 情感陶冶主要是运用 BCD 的原理对受教育者进行影 响 A 情境交融 B 以情染情 C 以境触情 D 以境陶情 26 按照研究目的的不同 学术论文可分为 ABCD 几种 基本类型 A 理论探讨性 B 论证性论文 B 综合论述性 论文 D 预测性论文 27 属于世界教育改革的趋势的有 ABCD A 教育终身化 B 教育民主化 C 教育多元化 D 教育技术现代化 28 我国于 1862 年在北京的 D 首先采用班级授课制这 一教学组织形式 A 奏定学堂 B 南洋公学 C 乡学 D 京师同文馆 29 战国后期出现的 C 是我国最早专门论述教育问题的 著作 系统阐述了教育的作用和任务位等 是罕见的世界教育思想 遗产 A 论语 B 春秋 C 学记 D 春秋 30 根据研究假设的形成方式 可分为 几类 A 归纳性假设 B 演绎性假设 C 研究性假设 D 预测性假设 二 填空题 15 分 1 教育目的的实现途径是 1 教育与生产劳动和社会实践 相结合 2 宋代以后 2 程朱理学 成为国学 四书 五经 被作为教学的基本教材和科举考试的依据 3 学生的合法权利主要有受教育权和 3 人身权 4 西方 课程 一词最早出现在英国教育家斯宾塞的著作 4 什么知识最有价值 之中 5 操行评定主要通过学生自评 集体互评 5 班主任评定 等三种途径实现 6 新课程标准从知识与技能 过程与方法 6 情感态度 与价值观 三个方面阐述课程具体目标 7 1904 年颁布了 7 癸卯学制 这是我国第一个正式 实施的学制 8 骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的 8 家庭教育 形式 9 现代学校教育萌芽于 9 文艺复兴 时期 10 课外活动制定计划的基本要求是具有可行性 10 协 调性 和明确性 11 德育的方法中的说服教育法 包括语言说服和 11 事实 说服 两种 12 教育科学研究过程包括 12 研究的构思与设计 研究的组织与实施 成果的分析与总结三大环节 13 13 课程 作为构成教学活动的基本要素 是实 现学校教育目标的蓝图 14 19 世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在 14 做 中学 的认识发展过程 提出了教学过程的五个阶段 15 常见的教案有讲义式 提纲式和 15 综合式 三种 三 判断对错并做简要说明 25 分 1 义务教育与普及教育是一个等同的概念 2 素质教育就是要学生什么都学 什么都学好 3 素质教育就是不要学生刻苦学习 减负 就是不给或少给 学生留课后作业 4 教学与教育是部分与整体的关系 5 教材是唯一的课程资源 四 简答题 20 分 1 怎样理解和执行课程标准 2 简述当代教育学发展的特点 3 一个好的研究假设的基本标准有哪些 4 学生学习的特殊性有哪些 5 简析个体身心发展的互补性及其对教育的要求 五 论述题 30 分 1 结合自身实践 阐述作为一名合格的教师应具备的职业素养 有哪些 2 优等生 中等生和后进生各有什么样的心理特点 应该如何 进行指导 参考答案参考答案 一 不定向选择题 30 分 1 1 ACDACD 2 2 ABCDABCD 3 3 ABCABC 4 4 ACAC 5 5 CDCD 6 6 BCBC 7 7 CDCD 8 8 ABCDABCD 9 9 ACDACD 1010 BCDBCD 1111 B B 1212 D D 1313 A A 1414 ABCDABCD 1515 A A BCDBCD 1616 C C 1717 BCDBCD 1818 BCDBCD 1919 B B 2020 ABCDABCD 2121 ACDACD 2222 D D 2323 ABDABD 2424 A A 2525 BCDBCD 2626 ABCDABCD 2727 ABCDABCD 2828 D D 2929 C C 3030 ABCABC 二 填空题 15 分 1 教育与生产劳动和社会实践 2 程朱理学 3 人身权 4 什么知识最有价值 5 班主任评定 6 情感态度与价值观 7 癸卯学制 8 家庭教育 9 文艺复兴 10 协调性 11 事实说服 12 研究的构思与设计 13 课程 14 做中学 15 综合式 三 判断对错并做简要说明 25 分 1 错误 义务教育与普及教育不是一个等同的概念 国家对学 龄儿童和少年不分种族 肤色 宗教信仰 性别和能力普遍实施的 一定程度的基础教育称为普及教育 当以法律的形式规定普及教育 的义务形式时 便称为义务教育 2 错误 这种观点所带来的后果是 素质教育成为使学生不堪 重负的 包含基础教育阶段所有 美好 东西在内的 筐 这是 对素质教育 使学生全面发展 的误解 素质教育强调为学生的发 展奠定基础 同时又要发展学生的个性 因而素质教育对学生的要 求是合格加特长 这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课 程 夯实基础 另一方面 学生还应该学习选修课程 充分发展自 己的特长 形成独特的个性 3 错误 这是对素质教育 使学生生动 主动和愉快发展 的 误解 学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快 乐 学生真正的负担是不情愿的学习任务 素质教育要学生刻苦学 习 因为只有刻苦学习 才能真正体会到努力与成功的关系 才能 形成日后所需要的克服困难的勇气 信心和毅力 4 正确 教学与教育是部分与整体的关系 教育包括教学 教 学是学校进行教育的一个基本途径 除教学外 学校还通过课外活 动 生产劳动 社会实践等途径对学生进行教育 5 错误 在新课程条件下 教材不是唯一的课程资源 与纸质 印刷时代的要求相适应 教材 主要是教科书 一直是我国的主要 课程资源 以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源 实际上 实际上 课程资源非常广泛 既包括校内的课程资源 也包括校 外的课程资源 既包括素材性课程资源 也包括条件性课程资源 四 简答题 20 分 1 1 认真研究和把握课程标准 2 全面系统地理解课程标 准 3 严格执行课程标准 4 以课程标准作为自己检查教学质量 的依据 2 1 教育科学体系逐步形成 2 教育理论异彩纷呈 3 教育理论与教育实际的结合日益紧密 3 研究假设的提出应有一定理论依据 或者以一定的事实 经验为前提 而不是毫无根据的臆测和猜想 研究假设一般应对 两个或两个以上的变量间的关系作出推测判断 研究假设应该表 述清楚 简单明了 研究假设必须是可以检验的 4 与环境对个体自发的 零碎的 偶然的影响相比 学校教育 对学生的成长起着主导作用 由此也决定了学生在学校的学习具有 特殊性 具体表现在 第一 学生以学习为主要任务 学校的中心 工作是教学 学生的主要任务是学习 第二 学生在教师指导下学 习 这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一 第三 学生所参加的是一种规范化的学习 学生的学习是有目的 有计划 有组织地进行的 是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度 所规定了的活动 5 首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后 可通过其他方 面的超常发展得到部分补偿 如失明者通过听觉 触觉等方面的超 常发展得到补偿 也存在于心理机能与生理机能之间 人的精神力 量 意志对整个机体起到调节作用 帮助人战胜疾病和残缺 使身 心依然得到发展 这个规律要求教育工作者首先树立信心 相信每 一个学生 特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生 通过其他方 面的补偿性发展 都会达到与一般正常学生一样的发展水平 其次 要掌握科学的教育方法 发现学生的优势 扬长避短 激发学生自 我发展的信心和自觉 五 论述题 30 分 1 品德素养 或道德素养 坚定的政治立场和正确的政 治方向 科学的世界观 正确的人生观和价值观 高尚的职业 道德 忠诚于人民的教育事业 依法执教 严谨治教 爱岗敬业 廉洁从教 热爱学生 全面关心学生 尊重和信任学生 严格 要求学生 理解和宽容学生 解放和放飞学生 具有团结协作的 精神 善于与同事合作 善于与家长和社会合作 以身作则 为 人师表 加强修炼 言行一致 知识素养 1 广博的科学文化知识 这是因为 第一 各门 学科的知识都不是孤立的 科学技术呈现出综合化的趋势 第二 当代小学生兴趣广泛 求知欲强 第三 学生获取知识的渠道增多 问题意识增强 第四 教师的职责是教书育人 2 精深的学科 知识 3 宽厚的教育科学 心理科学知识和管理科学知识 能力素质 教师除了应具有敏锐的观察力 准确的判断力 深刻的思辩力 丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外 还 应具有以下特殊能力 1 对学生的发展进行分析 预测和指导的能 力 首先要善于了解学生的各种情况 其次 教师要具备分析和预 测学生发展的能力 再次 教师要具备指导学生发展的能力 2 驾驭教材和组织教学的能力 3 精湛的语言表达能力 包括口头表 达能力 体态语表达能力和书面表达能力 对教师口头表达能力的 要求 一是准确 简洁 条理 二是流畅 明快 亲切 三是活泼 幽默 传神 对体态语的表达要做到明了 准确 适当 使口头 语言更具有表现力和感染力 对书面语言表达能力的要求是 观点 明确 表达准确 完整 条理清楚 结构严谨 4 运用现代教育 技术手段的能力 5 较强的组织管理能力 第一 应具有计划能力 第二 应具有组织实施能力 第三 应具有协调能力 第四 应 具有常规管理能力 第五 应具有思想工作能力 6 较高的教育 机智 7 教育科研能力 身心素养 1 健康的身体 2 健康的心理 表现为 第一 心胸开阔 乐观向上 第二 要有坚强的意志 做事情持之以恒 第三 情绪情感丰富 但又能善于控制自己的感情 第四 具有 广泛的兴趣 爱好 2 一 优等生 优点 理想远大 品质优良 聪明好学 成 绩优秀 自尊自信 好胜心强 意志坚定 习惯良好 不足 一是 容易生产优越感 二是容易滋长自满情绪 三是因好胜心太强而导 致嫉妒心太强等 教育 严格要求 防止自满 不断激励 提高抗 挫折能力 消除嫉妒 公平竞争 发挥优势 带动全班 二 中等生 分三类 一是思想基础较好 想干而又干不好 的学生 二是甘居中游的学生 三是学习成绩不稳定的学生 特点 一是信心不足 二是表现欲不强 教育 首先 重视对 中等生的教育 既要抓两头 也要