班主任案例之留守儿童.doc

班主任工作案例之关注留守儿童 荣成市青山小学 五年级数学组 李娜 2015.10.29形成背景：邹佳亮，男，11周岁，五年级。母亲离异，与父亲一起生活，父亲在外打工，孩子性格孤僻内向，不愿与他人相处，不愿开口说话，平时作业很少写，上课基本不发言。学习成绩不太理想。在班里，有他无他基本没差别，他像一个“隐形人”，不但上课沉默寡言，下课也很少出来走动，总爱一个人坐在座位上静静地发呆，显示出与这个年龄极不相称的冷静与成熟。为了打开留守儿童封闭的心扉，我利用集体，老师的关爱感染他们，转化他们，促进他们身心能够得到健康发展，学习成绩能有所提高。我以佳亮为突破口，开始了调查。实施过程：一、明察暗访1、明访亲人、邻居在对邹佳亮家访时，了解到他父母在很小时，就离异了，从小到大只见过妈妈两三回。可以说，他基本上就没有享受过母爱，是一个可怜的孩子。不过孩子很能干，小小年纪，会洗衣、会做饭。但性格很孤僻，就是平常遇见邻居、长辈也不打招呼。2、暗访同学为了进一步了解他，我又暗查了几个与她相处较为密切的同桌、同村伙伴。学生甲：他说他很累，家里洗衣、烧饭、扫地都是他做，他都不想上学了。学生乙：我每次问他要作业，他都说，“没写，我没时间！”我们想和他说话，他也不理我们。学生丙：他爸爸不爱说话，回家也不怎么和他说话，就爱打他。经过明查暗访，我终于知道佳亮那么孤僻，不合群，不写作业的原因了。其他留守儿童也像她一样，存在作业拖拉，成绩不理想的问题，经过了解，也有家务太重，缺少管理的因素在内。二、开展活动为了这些留守儿童能像其他孩子一样健康快乐的成长，为了这些孩子能向我们敞开心扉，我开展了以下一些活动：1、开展班会，体验真情专门为留守儿童准备一个主题队会，让他们在队会上吐露自己的心声，号召所有的学生关心、帮助留守儿童，让他们同在阳光下快乐成长。在这学期的班会上，我让同学们和留守儿童一起唱歌、跳舞、演小品，我还征得佳亮和另外两个留守儿童的同意，在全班同学面前读了他们写给远在他乡父母的来信，信虽然都不长，但是对父亲、母亲的情感却是真挚的，有的同学都被感动的流下了眼泪，同学们也为这些留守儿童的真情抱以热烈的掌声，让这些留守儿童也体验到了集体的温暖，过后，佳亮主动拿出了自己的日记，给大家念了一段他对母亲的思念，他在台上读的哽咽，同学们在台下也是泣不成声，那场面十分感人。另外几名留守生，我也转交了他们在外打工父母的来信，在班会结束时，他们已经完全向我们开启了曾经冰封的心。2、走进生活，体验家的温暖，促进沟通“走，我们一起回家！”又到周末了，放学后，我招呼我班和邹佳亮同村的孩子一起去他家，和他一起把家里卫生打扫打扫，陪他写作业，让他感受到家的温暖。实施效果：记得第一次和他交流是他一句话也没说，现在，只要我一招呼，他就过来了，也不用我再说什么。在这之前，你要想让他主动找你说句话，那可比登天还难；现在，一见到我话匣子就打开了。听着他在我耳边叽叽喳喳，我那颗为他悬着的心，终于可以放下来了。虽然，有时候，他还是因为太忙或是偷懒而不交作业，学习成绩进步也不是很明显，但是他上课比以前爱举手了，下课也和同学们一起活动了。特别值得一提的是：尽管有时作业还是拖拉，但是，日记可从来都是按时交的，因为，他在日记里写了许多想告诉我的事，想跟我说的话！我试着走入了他的生活，成功地走进了他的心里！爱，是开启人心灵的钥匙；爱，是沟通彼此的桥梁