语文人教版九年级上册《沁园春·雪》教学设计.doc

沁园春雪片段教学设计欧鹏（2015年10月21日）【教学目标】1、 训练朗读，能恰当地读出诗歌的感情并背诵。2、 品味诗歌在写景、议论、抒情上遣词造句上的美感。3、 体会词中豪迈壮阔的意境，感受词人的伟大抱负和坚定信心。【教学重难点】1、重点：朗读训练，学生掌握朗读诗歌的要领，读得恰当、读出美感、读进诗歌。2、难点：学生充分品味到诗歌精彩词句的美感。【课时安排】1课时【教学过程】一、美景导入1、播放配乐雪景图片集，学生在优美的音乐声中静静地感受冬日雪景的千姿百态。2、学生用语言形容雪景（音乐不停）。“在美妙的音乐声中欣赏完这样美丽的雪景，我们交流一个问题：你会怎样形容一个下雪的冬日？”【教师指导】你可以这样说：用好词漫天雪花、玉树琼枝的冬日。用修辞飞舞的雪花，是一群群展翅纷飞的玉蝴蝶。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 写感受大雪的天落寞了旅途，寂寥了归人。 洁白的雪，让心灵也纯净起来。 3、导入课文。“以雪为题材，伟大的革命领袖、共和国的缔造者、诗人毛泽东也写过一首著名的词作沁园春雪。今天，我们一起来学习。”二、美读入情1、个人自由诵读：读准字音，了解诗歌基本内容。2、个人练习朗读：沁园春雪 北国风光，（豪迈，高而慢） 千里冰封，（拉长） 万里雪飘。（高昂） 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。（慢） 山舞银蛇， 原弛蜡象， 欲与天公试比高。（高昂） 须晴日，看红装素裹，分外妖娆，（慢）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，（低沉）略输文采；（慢）唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（低，慢）俱往矣，（慢，拉长）数风流人物。还看今朝。（高昂，坚定）数风流人物。还看今朝！（一字一顿）3、学生展示朗读。4、播放名家朗读录音。三、美文入境1、概括全词：上片写景，情景交融；下片议论，评古论今。“现在我用一个简单的方式来考一下大家，用对仗的方式。我来一个出句，你们来一个对句“上片写景，情景交融”，八个字，下片由你们来对。”2、自主合作探究活动：A、每组选择一个话题，紧扣诗歌的精妙之点来赏析。话题一：沁园春雪的写景之妙话题二：沁园春雪的议论之奇 B、每组一个记录人（负责记录组员观点）、一个汇报人（负责汇报综合观点）。（准备四张纸）3、小组汇报员汇报。4、感知人物形象： 通过刚才的学习，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形象了。现在请你说一说：从沁园春雪，我读到了一个的毛泽东。学生可能会概括：我读到了一个豪放的毛泽东。我读到了一个充满瑰丽想象的毛泽东。我读到了一个画家毛泽东。我读到了一个胸怀天下的政治家毛泽东。我读到了一个骄傲的毛泽东。我读到了一个要主宰历史的毛泽东。5、升华情感：创作背景：长征途中，遵义会议确立毛泽东在当和军队中的领导地位。年月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。年月，抗战胜利后，为了国家的前途，人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。回顾历史，读沁园春雪，我们读出了毛泽东的伟人情怀。今天，和平盛世之下，我们重读沁园春雪，心灵同样可以受到震撼，你还读出了什么呢？请以：从“沁园春雪