数学北师大版一年级下册百数表复习课.doc

课题第 2 册 第 一 单元 练习一 第一课时认识100以内的数练习课教学目标教学目标：1.通过练习，使学生能进一步掌握100以内数的读、写及组成，掌握100以内数的顺序，熟练比较100以内数的大小。2在练习的过程中培养学生数数的各种方法，能用自己的语言表达，并培养学生的合作能力。3.通过创设情境，结合具体事物，使学生进一步感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，并能初步从数学的角度去观察、思考、分析现实生活中简单的问题，进行简单的估计和交流，发展数感。教学重点：熟练读、写100以内的数，掌握各数的组成，培养估计能力。教学难点：学生口中数的数与物体的实际数量相对应。教学过程(文字描述)一、情境引路，快乐学习。A、情境导入：“数星星比赛”今天，有一群老朋友想和我们一起愉快地渡过这节课,是谁啊?（课件出示图片）它想和同学们进行一场比赛,敢接受挑战吗? （等下大屏幕上会出现两堆同样多的星星，你只要数出其中的一堆就可以了，我们来比一比，看哪个小朋友能用最快的方法数出来。（大屏幕显示:一堆散乱的星星,一堆排列整齐的星星）2、数对的同学请举手，你刚才数的最快,你来介绍一下，你数的是哪一堆?3、为什么都数下边一堆呀?4、教师小结：是的!要让人容易看出一堆东西有多少个，应该把这些东西有规律有次序地进行排列。好,谁来说说你是怎么数的?预设：生1：上面一排有10颗,两排20颗，再加8颗是28颗。生2：先数一排有10颗，三排就是30颗，还差2颗，所以就是28题。5、可以10个10个的数，真不错。请坐，看！又来了一群小星星,现在有几颗?（57颗）点击小星星变成数字1576、你认为这么多的方法中哪种方法最好？7、教师小结：是的,同样的一个问题可以从不同的角度出发思考,但要注意选择最好最简便的方法解决。8、同学们，有一颗调皮的小星星藏起来了,它偷偷的告诉老师，说：你能把我找出来吗?你是怎么找出来的？B、（点击出现完整的百数图）同学们，这张百数图是数妈妈上一个星期送给我们的礼物，是吧?数妈妈想考考同学们，看看这份知识的礼物，你们到底真正收到没?有没有信心接受考验?1、全体闭上眼睛,一起来猜。住在46上面的是谁?下面呢？左边呢？右边呢？好，睁开眼睛看看! 2、在刚才我们闭上眼睛的时候，有几个数宝宝跑走了,你能不能把它们找回来呢?(请生上来找)3、数妈妈想来个有挑战性的，这次中间这个数是59，找出旁边4个格子分别住着谁?认真思考! 70506848 594、当然还会有其他的办法,也可以找出这4个数字来，数妈妈非常满意，看来这份知识的礼物，同学们是真心收下啦！她想知道(点击完整的百数图)这么多数中，你最喜欢哪个?悄悄的把它请到卡片上。先悄悄的和同桌说一说你为什么喜欢这个数字？用你喜欢的方式介绍出你喜欢的这个数字！（可以用计数器、可以说数字的组成、用小棒表示等）把同学们喜欢的数字贴在黑板上。C、你能任选其中的两个数，用“多一些，多得多，少一些，少得多”说一句话吗？“多一些，少一些，多得多，少得多”，还有“同样多”都是比较两个数大小用的词，多一些，多得多可以用大于号来表示，少一些，少得多可以用小于号来表示。同样多可以用等号来表示。（师板书：、=）那你能把这5个数按一定的顺序排列吗？请你把它排在第三张卡片上。汇报排列顺序小结：几个数比大小，先看位数，三位数比两位数大，两位数比一位数大，如果都是两位数，先比十位，十位谁大谁就大，十位相同，比个位，个位谁大谁就大。二、实际应用，解决问题。1、看大家表现得这么好，不爱运动的懒羊羊今天也想邀请大家一起去大超市逛逛，去买体育用品，想去吗？想买一个排球，排球的价钱是一个两位数，猜一猜多少钱？（师出示排球实物）懒羊羊还想买一个篮球，一个垒球（大屏幕显示：垒球 排球 篮球 ？元 25元 ？元）学生猜、师用多一些、少一些，多得多、少得多提示。售货员阿姨告诉他（录音售货员：篮球比排球贵多了，垒球比排球便宜多了。）售货员阿姨给出了4个数，（屏幕显示：58、40、20、5）你认为篮球可能是多少钱？垒球呢？生：篮球58元，垒球5元。师：这么确定，根据什么？预设：根据售货员阿姨提供的信息。师：真聪明，你能根据信息来猜。如果把这3个球分别放到一个同样大的纸箱里，篮球能放10个，请同学们猜一猜，排球可能放几个？（课件出示）学生猜：30、41、22、20小朋友们猜得都不一样，不过有一点是一样的，就是你们猜的个数都要比篮球来得多，是不是呀！为什么呢？预设：因为排球比篮球小，所以会多放几个。师：说得可真棒！这三种球哪一种球一定会放得最多？生2：垒球。师：为什么？生2：垒球最小个。师：真棒！你还会考虑实际情况来猜。好了！老师给你们一组数据（90、60、8、15）你能确定出这两种球放的个数吗？生：排球放15个，垒球放60个。（猜对了，课件中懒羊羊说：“你真棒”“好样的”）教师小结：同学们，在估计的过程中，也要讲究方法，要看提供的信息和实际情况有根据地去猜，才能猜得准确。三、课堂练习，巩固提高刚才同学们的表现让懒羊羊非常佩服，他请村长给每个同学都带来了一份礼物，（练习卡：“慢羊羊”的礼物）你能准确地把它答出来吗？每人一张答题卡四、全课总结，交流收获：上了这节课，你有哪些收获？印象最深的是什么？ 本教学设计特色或创新点100以内数的认识是学生认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是将来认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，（教参明确指出）“必须使学生切实学好。”本节课是在“数的认识”学习完毕后，设置的一节综合练习课。从课堂生成和教学效果来看，本课体现了以下三个特点：1、情境有“效”本课的教学情境在各个环节中，均只是起到了“药引子”的作用，调动了孩子们的学习欲望和学习热情，服务于本课的教学内容，很好地完成了“重要”但决不“主要”的角色任务。如：用来贯串全课的“羊羊们”，它每次的出现，都让孩子们欢欣雀跃，但它每次让孩子的全心投入学习中时，即便“悄然隐身”。例：课始，羊羊把孩子们带入紧张的数星星比赛之中后，孩子们燃起的学习热情蔓延到“猜星星”、“找星星”、“接受数妈妈的考验”等环节，全然把它忘了，没有一个孩子这时有空心思去问“羊羊们哪里去了？可见，在这些有趣的练习情境中，孩子们的学习是积极投入的，是紧张、高效的。2、活动有“的”为了能更多更好的了解学生对本单元知识掌握的情况，我精心设计了教学内容，紧抓本单元的重点，难点进行全面的复习，在教学中每一步教学环环相扣，学生踊跃回答问题，敢于表达自己的想法，每一步教学活动达到了预期的目的。3、练习有“趣”新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在课堂上给学生提供充分参与数学学习活动的时间和空间，我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数小星星、喜羊羊的百数图、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。让学生主动