加强中学信息技术教育.doc

加强中学信息技术教育1.中学信息技术教育中存在的问题1.1课程内容陈旧，教学课时配置不合理信息技术作为一门发展性极强的课程，课程内容陈旧致使信息技术教育缺乏实效性。在教学课时安排上，实践与理论课程的课时比例不合理，枯燥的理论课程教学，造成学生缺乏学习的兴趣。并且，实践课时的缺乏，造成信息技术教育缺乏整体性。没有实践教学为依托的信息技术教育，无疑是“灰色”教育，全面培养学生综合能力的目标无法实现。1.2学生兴趣不足，缺乏考核机制信息技术作为一门非高考性科目，缺乏校方的足够重视。学校更注重于应试教育的服务，信息技术课程常流于形式的开展，缺乏实质性的教学成果。学生13.0在应试分数的指挥下，更投注于学科课程的学习，对信息技术课程选择“冷漠”的态度。偶尔的信息技术上机课，学生多半是聊天、玩游戏，教师也是睁一只眼、闭一只眼，俨然失去了信息技术教育的目的。1.3教学模式单一，学生主体地位缺失信息技术作为一门以实践操作为基础的课程，强调教学模式的多元化，以实现有效教学的构建。从实际来看，教师的教学模式单一，传统的讲授法仍在信息技术教育中占据主要地位。学生被动状态下接受理论知识，一头雾水的学生逐渐对信息技术课程失去兴趣。同时，学生主体地位缺乏，教师为主导的课程教学，忽视了学生的主动性与创造性，影响师生之间良好互动关系的建立，学生出现“教师教他的，我做我的”的学习态度。2.强化中学信息技术教育的措施2.1强化教育资源配置，落实信息技术教育强化信息技术教育的基础，在于教育资源的合理配置，落实相关教育设施的建设。针对学校教育资源薄弱、教学设施陈旧的问题，相关部门应加大资金投入力度，确保教育工作的正常开展。同时，各级教育部门、学校，应该重视信息技术教育，落实日常教学活动的监督管理，进而强化学生综合能加勺培养，以迎合新课改的教学需求。2.2多元化教学方法，培养学生的信息素养信息技术教育的发展，创新教学方法是关键。多元化的教学方法，有助于培养学生的信息素养，进而形成积极主动的学习态度。教学方法的多元化，突出一点就是教学方法的灵活性，在以学生为主体的教学形态下，激发学生学习的兴趣。例如，“任务驱动式”教学法，是针对信息技术课程特点的实践性教学法。在任务驱动式教学过程中，教师可以针对课程内容，设计一个或多个教学任务，让学生在理论学习的基础上，自主完成任务，体验自我学习探究的喜悦感。这种以实践为导向的教学方法，强化了师生间的互动性，有助于良好师生关系的建立，是和谐教学形态的体现。2.3完善考评制度，促使信息技术教育健康发展信息技术课程作为中学课程体系的一部分，完善考评机制，是其健康发展的重要因素。考评制度的完善，有助于提高教师的教学力度，规范课程教学的发展。并且，有助于改善学生对信息技术课程的态度，更加关注和喜欢信息技术课程的学习。在实际的教学过程中，也可以开展一些电脑制作比赛，为学生的实践与才能发挥创造条件，这更有助于提高信息技术课程的魅力，体会到信息技术课程的有效性，为信息技术教育积淀广泛的“学生基础”，促使信息技术教育的健康发展。2.4强化师资力量建设，提高信息技术教学水平信息技术作为一门实践操作与理论并重的课程，对教师的专业水平、操作能力等，都有较高的需求。这就强调专业化教师队伍的建设，为信息技术教育的发展提供有力的支持。一方面，要强化教师的培训工作，丰富教师的专业知识，加强教师的实践操作能力，以更加全面的教学素养投入到教学中;另一方面，提高教师的教学科研水平，这是信息技术教育发展的根本所在。教师要善于从实际教学中发现问题、解决问题，不断地优化课程教学体系，进而有效地提高信息技术教学水平。3.结束语综上所述，中学信息技术教育的发展，是一项长期而系统的工作。信息技术教育的资源配置、师资建设、教学改革，都是信息