四年级上册17《长城》

长城教学实录义务教育课程标准实验教科书四年级语文（上册）授课老师：广东省肇庆市实验小学 李志玲【教材简析】长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【学情分析】本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学重难点】1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。2.体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。【课前准备】1.制作多媒体课件。【课时安排】第二课时【教学过程】一、创设情境引导读师：上节课我们初读了课文，学习了生字，了解了课文：这篇课文主要讲的长城的样子像一条长龙，它的设计非常巧妙，建筑它的人非常辛苦劳累，它成为世界遗产上的伟大奇迹。同学们我们今节课继续学习17课长城，齐读课题生：自豪与深情地齐读课题1、揭题：师：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着许多中外游客。（出示名句）生：学生齐读名句（1）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）（2）这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 （俄罗斯前总统叶利钦）2、学习课文师：作者也游览过长城，他也发出了深深的赞叹，他是怎样赞叹的？请同学们打开书本找出作者赞美长城的句子，用“ ”（学生自学课文）生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（3位学生带着赞美的语气读）师：读了这句话后你有什么想问的？生：为什么说是在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。生：全班齐读过渡：师：为什么说它伟大呢？我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！深入课文了解从哪些方面描写它的气魄雄伟。二、 学习课文（一）出示自学提示：默读思考：从哪里体会出长城气魄雄伟，为什么说它是一个伟大的奇迹？边读边思考划出相关的词语，仔细品味，把自己的理解或感受简单地写在旁边。学生自学课文 师：1、下面我们来学习第一自然段。个别读。 师：作者站在什么角度去看长城的？生：远师：课文描写了长城的什么特点？生：长师：把长城比作什么？生：一条长龙师：长城与长龙有什么相似之处？生：（形态）师：你知道长城有多长吗？生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 生：个别读师：解说在二十前有青年日夜徒行共走了508天。（出示图）（经过（甘肃、宁夏、山西、内蒙古北京等16个省市、自治区）（让我们感受长城的长。）师：这一段话运用了什么说明方法？生：列数字师：2、还有什么相同之处呢？生：弯、蜿蜒盘旋师：齐读这一句（远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）过渡：长城立在大地之上像一条腾飞的巨龙。生：齐读第一段读出气势雄伟过渡：连绵万里的长城就像一条巨龙，它气势雄伟，充满力量，难怪作者会这样赞叹。3、（出示句子）齐读 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（二）学习课文第二自然段（学生自学）过渡：师 远看长城气势雄伟，近看长城它又有什么特点呢？生：近默读第二自然段，找到近看长城的特点。生：高大坚固你从哪里体会到它的高大坚固的？生：由巨大的条石和城砖筑城的。尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨，仍然傲然屹立在中华大地上，各部分的结构仍然比较完整。这体现了它的什么特点？生：坚固出示资料：八达岭长城建于海拔约600米高度之处。城墙的平均高度约8米，宽度约6米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。（4）高大坚固的长城由哪些部分组成的？生：成排的垛子，有方形的瞭望口和射口、方形的城台过渡：明朝政府为了防御外敌的入侵，不仅把长城修筑的十分高大坚固，而且还有独特的结构呢。你想一想，这些独特的结构在当时有什么军事作用吗？同桌谈论一下。（作用：是抵御以前匈奴和外族人的侵略，那时候为了占领土地，我们中华人民必须抵挡这些匈奴所以建起了长城，以防匈奴来攻击。）这样的设计怎么样？请你来对它做个评价吧！生：巧妙设计过渡：是啊，长城集中了中国古代劳动人民的智慧，长城不但高大坚固，而且设计巧妙，所以作者这样赞叹。齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（齐读）（三）学习第三自然段1、过渡：不知不觉中，我们已经站在了气魄雄伟的长城之上。脚下踏着坚固的城砖，扶着墙上的巨大条石，你会情不自禁地想起什么呢？生：想起了劳动人民。齐读：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 2、是啊，作者不仅想起了古代的劳动人民，而且对劳动人民发出了由衷的赞叹。出示句子：单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，也没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数双手，一步一步抬上这陡峭的山岭。请你大声自由地朗读这句话，边读边画出印象最深刻的词语，说一说从这些词语中你体会到了什么？3、学生汇报：我们可以抓住关键词语理解课文，从这些红色字中你体会到什么？。生：数不清、两三千斤重师：两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（不能）这样千斤重的条石需要多少人呀？（数不清）读到这里，你体会到什么？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难）生：没有没有师：学生谈体会、教师引导学生产生联想“还没有什么？”生：无数、一步一步4、那你能读出他们的艰难吗？（指名读、齐读）5、抓住关键词语，产生联想此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你听到了什么，看到了什么？（学生想象，谈联想）（想象练习可以同学间说说、也可以把它写下来。）是的，修筑长城是多么不易，这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是多少劳动人民。（齐读）这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说多少劳动人民）（齐读）（4）难怪作者会发出这样的赞叹。齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。6、同学们想领略万里长城的风采吗？（出示播放长城录像24）师解说：这就是气势雄伟的万里长城；这就是腾飞在我们中华大地上的巨龙；这就是由千百万劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城；这就是象征着我们中华民族坚强不屈、百折不挠的万里长城。假如此时你就站在万里长城上，作为炎黄子孙后代，你最想说什么？生：劳动人民你们辛苦啦。生：如果没有你们就没有长城。过渡：无数中国人为长城而骄傲，为长城而自豪。有多少人深切歌唱长城，赞美长城。8、让我们也来赞颂（按课件出示25长城颂（自由读）（按课件出示26）（合作读：师、男、女、合；师、男、女、合；师、合。）长城颂长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华！9、师：这一连串动词的使用，让我们感受到作者亲临长城自然想起了建筑长城的劳动人民来，他到底想起了劳动人民的什么呢？下节课我们一起解决这个问题。为了帮助同学们深入理解这个问题，老师推荐一个故事孟姜女哭长城。看过是吗？你们还可以找大量的有关长城的故事，能够帮助你们深入地去探究这个问题。好了，这节课我们就上到这里，学要有所获呀，这节课你们有什么收获？生：我积累了许多好词好句。生：写作文的时候还可以用上像一条长龙这样的比喻句。生：我的感受是，我为我是一个中华儿女而感到骄傲。师：同学们收获真不少，手指板书，这些好的方法呀，就像我们习作的堡垒一样，如果我们拥有了这些方法，相信习作中的困难能够不攻自破。总结：我们通过抓住关键词语，联想到了当年人们艰辛劳作的场面。从每一块方砖的摆放到每一个设施的安排，都可以让我们想到当年人们构思的精心、设计的周密。每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智慧。难怪作者不禁会发出这样的赞叹（齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。这个奇迹不仅是对这座雄伟建筑的赞颂，更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂！同学们，这节课我们马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城或者其它的“世